KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Adıyaman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi / 2016 / Cilt: 6 - Sayı: 2

Ortaokul Öğrencilerinin Matematiğe Yönelik Öz-yeterlik Algılarının Belirlenmesi: Kaygı ve Tutum Faktörleri

Investigation of the Self-efficacy Perceptions of Middle School Students towards Mathematics: Anxiety and Attitude Factors

Muhammet DORUK
Mesut ÖZTÜRK
Abdullah KAPLAN
Sayfa
283–302
Yayın Tarihi
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Öğrencilerin matematik kaygısı, matematiğe yönelik tutum vematematiğe karşı öz-yeterlik algıları arasında istatistiksel olarak anlamlıilişkilerin olduğu tespit edilmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışma ortaokul öğrencilerinin matematik öz-yeterlik algılarını tahmineden değişkenleri belirlemek amacıyla yapılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Nicel araştırmadesenlerinden ilişkisel araştırma modelinin kullanıldığı çalışmaya, bir devletortaokulunda öğrenim gören 246 öğrenci katılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Öğrencilerin matematik kaygısı, matematiğe yönelik tutum vematematiğe karşı öz-yeterlik algıları arasında istatistiksel olarak anlamlıilişkilerin olduğu tespit edilmiştir.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışma ortaokul öğrencilerinin matematik öz-yeterlik algılarını tahmineden değişkenleri belirlemek amacıyla yapılmıştır. Nicel araştırmadesenlerinden ilişkisel araştırma modelinin kullanıldığı çalışmaya, bir devletortaokulunda öğrenim gören 246 öğrenci katılmıştır. Çalışmada veritoplama aracı olarak Matematik Kaygı Ölçeği, Matematik Öz-yeterlik AlgısıÖlçeği, Matematiğe Yönelik Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen verilerebetimsel ve kestirimsel istatistikler uygulanmıştır. Çalışmanın sonucundaöğrencilerin matematik kaygılarının düşük, matematiğe yönelik tutum ilematematiğe karşı öz-yeterlik algılarının yüksek düzeyde olduğubelirlenmiştir. Öğrencilerin matematik kaygısı, matematiğe yönelik tutum vematematiğe karşı öz-yeterlik algıları arasında istatistiksel olarak anlamlıilişkilerin olduğu tespit edilmiştir. Bu ilişkilerin matematik kaygısı ilematematiğe yönelik tutum ve öz-yeterlik algısı arasında negatif yönlü,matematiğe yönelik tutum ile matematiğe karşı öz-yeterlik algısı arasındapozitif yönlü olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca öğrencilerin matematiğe karşıöz-yeterlik algılarındaki değişimin büyük bir kısmının (%47) öğrencilerinmatematik kaygıları ve matematiğe yönelik tutumları ile açıklanabileceğibelirlenmiştir.

Abstract

This study aims to analyze the anxiety, attitude and self-efficacyperceptions of middle school students towards mathematics and to revealthe relations between these three affective variables. This correlationalstudy is carried out with 246 students studying at a state middle school inTurkey. Mathematics Anxiety Scale, Mathematics Self-Efficacy PerceptionScale and Mathematics Attitude Scale were used as data collection tools.Descriptive and inferential statistics were executed to the obtained data.The results show low mathematical anxiety, but a high level of attitude andself-efficacy perception of students towards mathematics. Relationsbetween anxiety, attitude and self-efficacy perceptions of students towardsmathematics are found to be statistically significant. These relations arenegative between mathematical anxiety and attitude towards mathematicsand self-efficacy perception; while the relation between attitude towardsmathematics and self-efficacy perception regarding mathematics ispositive. Moreover, it is found out that a major part of the change in selfefficacyperception of students towards mathematics (47%) can beexplained by mathematical anxiety and attitude of students towardsmathematics.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

DORUK, M., ÖZTÜRK, M., KAPLAN, A. (2022). Ortaokul Öğrencilerinin Matematiğe Yönelik Öz-yeterlik Algılarının Belirlenmesi: Kaygı ve Tutum Faktörleri. Adıyaman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 6 - Sayı: 2, 283–302. https://ajindex.com/articles/428364

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Aiken, L.R. (1972). Biodata correlates of attitudes toward mathematics in three age and two sex groups. School Science and Mathematics, 72(5), 386-395.
  2. Akin, A. & Kurbanoglu, I.N. (2011). The relationships between math anxiety, math attitudes, and self-efficacy: a structural equation model. Studia Psychologica. 53(3), 263-273.
  3. Ayotola, A. & Adedeji, T. (2009). The relationship between mathematics self-efficacy and achievement in mathematics. Procedia Social and Behavioral Sciences, 1, 953-957.
  4. Bandura, A. (1997). Self efficacy: The exercise of control. New York: W.H. Freeman and Company. Baykul, Y. (2014). Ortaokullarda matematik öğretimi. (2. Baskı). Ankara:
  5. Pegem Akademi. Betz, N. & Hackett, G. (1983). The relationship of mathematics self-efficacy expectations to the selection of science-based college majors. Journal of Vocational Behavior, 23, 329-45.
  6. Bindak, R. (2005). İlköğretim Öğrencileri için Matematik Kaygı Ölçeği. Fırat Üniversitesi Fen ve Mühendislik Bilimleri Dergisi, 17(2), 442-448.
  7. Bogdan, R.C. & Biklen, S.K. (2007). Qualitative research for education (Fifth edition). London: Pearson Brady, P. & Bowd, A. (200). Mathematics anxiety, prior experience and confidence to teach mathematics among pre-service education students. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 11(1), 37-46.
  8. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri (13. Baskı). Ankara:
  9. Pegem Akademi. Callahan, W.J. (1971). Adolescent attitudes toward mathematics. The Mathematics Teacher, 64(8), 751-755.
  10. Chui, L. H. & Henry, L.L. (1990). Development and validation of the mathematics anxiety scale for adolescents. Measurement and Evaluation in Counseling and Development, 23. 121-127.
  11. Chinn, S. (2008). Mathematics anxiety in middle students in England. Dyslexia, 15, 61- 68. Clutts, D.W. (2010). Mathematics self-efficacy of community college students in developmental mathematics courses. Unpublished doctoral thesis. Liberty University Ekizoğlu, N. & Tezer, M. (2007). The relationship between the attitudes towards mathematics and the success marks of primary school students (İlköğretim öğrencilerinin matematik dersine yönelik tutumları ile matematik başarı puanları arasındaki ilişki). Cypriot Journal of Educational Sciences, 2(1), 43-57.
  12. Hackett, G. & Betz, N.E. (1989). An exploration of the mathematics self efficacy, mathematics performance correspondence. Journal for Research in Mathematics Education, 20, 261-273. Hala