Dergiler / Adıyaman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi / 2021 / Cilt: 11 - Sayı: 1

Measurement and Assessment Literacy Levels of Teachers in the Context of Certain Factors

Sayfa
26–35
Yayın Tarihi
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Practical activities can also be conducted along with the theoretical information on the subject.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:In this study, measurement and assessment literacy levels of teachers were investigated in the context of certain factors.
📊
Temel Bulgular & Veri:Assessment literacy inventory was applied to 189 secondary school teachers to determine teachers' measurement and assessment literacy levels.
💡
Sonuç & Katkı:Practical activities can also be conducted along with the theoretical information on the subject.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Abstract

In this study, measurement and assessment literacy levels of teachers were investigated in the context of certain factors. Assessment literacy inventory was applied to 189 secondary school teachers to determine teachers' measurement and assessment literacy levels. The item examination skill test was applied to 54 secondary school mathematics teachers to determine the relationship between secondary school mathematics teachers' measurement and assessment literacy levels and their skill to examine items appropriate to attainment and grade level was analyzed. It was as well as discovered that measurement and assessment literacy level of the teachers was low. It was also found that measurement and assessment literacy levels of the teachers significantly differ by professional seniority and branch. A moderately significant positive correlation was found between the teachers' skill to examine items appropriate to educational attainment and grade level, and their measurement and assessment literacy levels. Due to the low measurement and assessment literacy level of secondary school teachers, studies such as seminars or trainings on this subject can be conducted. Practical activities can also be conducted along with the theoretical information on the subject.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÇETİN, S., ERGÜL, A. Ö. (2022). Measurement and Assessment Literacy Levels of Teachers in the Context of Certain Factors. Adıyaman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 11 - Sayı: 1, 26–35. https://ajindex.com/articles/428301

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. American Federation of Teachers, National Council on Measurement in Education & National Education Association (1990). The standards for Teacher competence in the educational assessment of students. Arslan, S. & Özpınar, İ. (2008). Öğretmen nitelikleri: İlköğretim programlarının beklentileri ve eğitim fakültelerinin kazandırdıkları. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 2(1), 38-63.
  2. Atanur Başkan, G. (2001). Öğretmenlik mesleği ve öğretmen yetiştirmede yeniden yapılanma. Denge Publishing. Aybek, Ş. (2017). Öğretmen olmak bir yaşam biçimidir. http://www.hurriyet.com.tr/egitim/ogretmen-olmak-bir-yasam-bicimidir-40349588
  3. Azrak, Y. (2017). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının ölçme-değerlendirme okuryazarlık düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Unpublished master’s thesis Ömer Halisdemir University, Niğde. Black, P. & William, D. (1998). Inside the black box: Raising standards through classroom assessment. Phi Delta Kappan international, 80 (2), 139-148.
  4. Brookhart, S. M. (2011). Educational assessment knowledge and skills for teachers. Educational Measurement: Issues and Practice, 30(1), 3-12.
  5. Bulut, İ. (2009). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının değerlendirilmesi (Dicle ve Fırat Üniversitesi örneği). Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, 13-24.
  6. Bütüner, S.Ö., Yiğit, N. & Çimer, S.O. (2010). Ölçme değerlendirme okuryazarlığı envanterinin Türkçeye uyarlanması. E-Journal of New World Sciences Academy, 5 (3), 792-809.
  7. Büyüköztürk, Ş., Kılıç, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., Demirel, F. (2016).
  8. Bilimsel araştırma yöntemleri, Pegem Akademi. Davidheiser, A. S. (2013). Identifying areas for high school teacher development: a study of assessment literacy in the central bucks school district. Unpublished doctorate dissertation, Drexel University School of Education, Philadelphia. Dilaver, H. (1996). Türkiye’de öğretmen istihdamının dünü, bugünü ve yarını, eğitimimize bakışlar. Kültür Koleji Vakfı Yayınları.
  9. Erdost, A. (2018). Türk İngilizce okutmanlarının yabancı dilde ölçme ve değerlendirme okuryazarlığı: çoklu bir durum araştırması. Unpublished doctorate dissertation, Atatürk University, Erzurum. Gelbal, S. & Kelecioğlu, H. (2007). Öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme yöntemleri hakkındaki yeterlik algıları ve karşılaştıkları sorunlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 135-145.
  10. Gottheiner, D. M. & Siegel M. A. (2012). Experienced middle school sc