KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2004 / Cilt: 4 - Sayı: 7

İlköğretim Görsel Sanatlar (Resim-İş) Eğitiminde Değerlendirme Sorunu

Abdullah AYAYDIN
Sayfa
27–39
Yayın Tarihi
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu araştırmanın genel amacı; Resim-İş eğitiminde ölçme-değerlendirme işleminde yaşanan güçlükleri ortaya koymak, bunlar üzerine tartışmak, bu konuda yapılan çözüm arayışlarını tanıtmak ve öneri sunmaktır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Genel eğitim içinde yer alan alanlardan biri olarak Resim-İş eğitimi bazı konularda kendine has özelliklere sahiptir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu alanın kendine has özelliklerinin ön plana çıktığı konulardan biri de ölçme ve değerlendirme işlemidir.
💡
Sonuç & Katkı:Bu araştırmanın genel amacı; Resim-İş eğitiminde ölçme-değerlendirme işleminde yaşanan güçlükleri ortaya koymak, bunlar üzerine tartışmak, bu konuda yapılan çözüm arayışlarını tanıtmak ve öneri sunmaktır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Genel eğitim içinde yer alan alanlardan biri olarak Resim-İş eğitimi bazı konularda kendine has özelliklere sahiptir. Bu alanın kendine has özelliklerinin ön plana çıktığı konulardan biri de ölçme ve değerlendirme işlemidir. Değerlendirme işleminde kesin kriterlerin olmayışı yüzünden bazı güçlükler yaşanabilmekte ve bu güçlükler bazen de sorunlara dönüşebilmektedir. Bu araştırmanın genel amacı; Resim-İş eğitiminde ölçme-değerlendirme işleminde yaşanan güçlükleri ortaya koymak, bunlar üzerine tartışmak, bu konuda yapılan çözüm arayışlarını tanıtmak ve öneri sunmaktır.

Abstract

Visual Art Education has own properties in some subjects as an area in general education. One of these properties is evaluation and assessment process. Since there are not any exact criteria in assessment, there will be some difficulties in it. These difficulties sometimes transforms into problems. The main purpose of thus study is to find difficulties in assessment in Visual Art Education, to discuss about these, to recognize solution of this problem and to present a proposal.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

AYAYDIN, A. (2022). İlköğretim Görsel Sanatlar (Resim-İş) Eğitiminde Değerlendirme Sorunu. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 4 - Sayı: 7, 27–39. https://ajindex.com/articles/426601

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (15)

  1. Çağlar, A. ve Şahin, F. (1997).
  2. Fen Eğitiminde Analojilerin Önemi, Yaşadıkça Eğitim Dergisi, 51: 21-24.
  3. Gilbert, J. K. and Osborne, R. J. (1980). The use of Models in Science and Science Teaching, European Journal of Science Education, 2(1): 3-13.
  4. Gobert, J. D. and Buckley, B. C. (2000). Introduction to Model-based Teaching and Learning, International Journal of Science Education, 22(9): 891-894.
  5. Grosslight, L.; Unger, C.; Jay, E. and Smith, L. C. (1991). Understanding Models and Their Use in Science: Conceptions of Hiddle and High School Students and Experts, Journal of Research in Science Teaching, 28: 799-822.
  6. Harrison, G. A. and Treagust, D. F. (2000),
  7. A Typology of School Science Models, International Journal of Science Education, 22(9): 1011-1026.
  8. Harrison, G. A., (2001). How Do Teachers and Textbook Writers Model Scientific Ideas for Students?, Research in Science Education, 31: 401-435.
  9. Justi, S. R. and Gilbert, K. J. (2002). Modelling Teachers’ View on the Nature of Modelling and Implications for the Education of Modellers, International Journal of Science Education, 24(4): 369-387.
  10. MacKinnon, G. R. (2003). Why Models Sometimes Fail? Journal of College Science Teaching, 32(7): 430-433.
  11. Nakiboğlu, C; Karakoç, Ö. (2002). Öğretmen Adaylarının Atomun Yapısıyla İlgili Zihinsel Modelleri, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(4): 88-98.
  12. Taber, K. S. (2001).When the Analogy Break Down: Modelling the Atom on Solar System, Physics Education, 36(3): 222-226.
  13. Treagust, D. F.; Chittleborough, G. And Mamila, T. L. (2002). Students' Understanding of the Rol of Scientific Models in Learning Science, International Journal of Science Education, 24(4): 357-368.
  14. Van Driel, H. J. and Verloop, N. (2002). Experienced Teachers’ Knowledge of Teaching and Learning of Models and Modeling in Science Education, International Journal of Science Education, 24(12): 1255-1272.
  15. Van Driel, H. J. and Verloop, N. (1999). Teachers’ Knowledge of Models and Modeling in Science, International Journal of Science Education, 11: 1141-1153.