Dergiler / Türkbilig / 2016 / Cilt: 1 - Sayı: 32

EĞİTİMSEL DİLBİLİM KAPSAMINDA KÜÇÜK ÖLÇEKLİ DİLBİLİM VE DİL ÖĞRETİMİ: KAVRAMLARI VE KATKILARI

Micro-Linguistics And Language Teaching Within The Scope Of Educational Linguistics: Concepts And Contributions

Sayfa
181–208
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

İster açıkça ve doğrudan göstererek, ister sezdirerek öğretilsin yapıların nasıl oluşturulduğu ve kuralları (yabancı) dil öğretiminde gereklidir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu yazının ilk bölümünde, dile dair çalışmalarda birincil derecede önemli bir katman olan ses düzeneği sesbilim ve sesbilgisi konu başlıkları altında açıklanmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Sesbilim ve sesbilgisinin doğru sesletim öğretimi ve dolayısıyla da iletişimdeki rolü tartışılmaz.
💡
Sonuç & Katkı:İster açıkça ve doğrudan göstererek, ister sezdirerek öğretilsin yapıların nasıl oluşturulduğu ve kuralları (yabancı) dil öğretiminde gereklidir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu yazının ilk bölümünde, dile dair çalışmalarda birincil derecede önemli bir katman olan ses düzeneği sesbilim ve sesbilgisi konu başlıkları altında açıklanmıştır. Sesbilim ve sesbilgisinin doğru sesletim öğretimi ve dolayısıyla da iletişimdeki rolü tartışılmaz. Ikinci bölümde, dilbilimin bir diğer alt alanı olan Biçimbilim tanımlanmış ve ilgili tanımlar verildikten sonra, biçimbilim içerisinde çalışılan sözcük yapıları ve belirtilen biçimbirimsel süreçlerin sözcük öğretimi ve okuma sürecini destekleyeceği vurgulanmıştır. Üçüncü olarak, Sözdizimi tümce ve öbek yapısını ve işleyiş kurallarını inceleyen bir alan olarak dil öğretiminde tanımlanmıştır. Zira anlamı iletmede sözcük bilgisi ile birlikte çalışır. İster açıkça ve doğrudan göstererek, ister sezdirerek öğretilsin yapıların nasıl oluşturulduğu ve kuralları (yabancı) dil öğretiminde gereklidir.

Abstract

In the first part of this paper, sound system of languages that is of primary and crucial importance in language study is explained under the headings Phonetics and Phonology. The role of such knowledge in teaching correct pronunciation and therefore in communication is indisputable. In the second part, Morphology, another sub-field of language study is defined along with the related terms before emphasizing how word structure and morphological processes contributes to teaching vocabulary and reading. In the third part, Syntax, which studies the structure of the sentences and phrases in addition to the rules governing them is defined. How it relates to language teaching is also explained. In conveying meaning, words work together with the structure. Hence, in language teaching, whether explicitly or implicitly taught, the way how structures are constructed and the rules at work are necessary to teach.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ALAGÖZLÜ, N. (2016). EĞİTİMSEL DİLBİLİM KAPSAMINDA KÜÇÜK ÖLÇEKLİ DİLBİLİM VE DİL ÖĞRETİMİ: KAVRAMLARI VE KATKILARI. Türkbilig, Cilt: 1 - Sayı: 32, 181–208. https://ajindex.com/articles/418351

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

  1. AKSAN, D. (1998). Her Yönüyle Dil. Ana Çizgileriyle Dilbilim. Ankara:
  2. TDK Yayınları.
  3. ASHBY, P. Phonetics in pronunciation teaching for modern foreign languages 28,5, 2012 tarihinde http://www.llas.ac.uk/resources/gpg/408 den ulaşıldı. CARRELL, P. (1988). "Interactive Text Processing: Implications for ESL and Second Language Classrooms." In P. Carrell, J. Devine, & D. Eskey (Eds.), Interactive Approaches to Second Language Reading (pp. 239-259).
  4. Cambridge, UK: Cambridge UP. CARRELL, P., & EISTERHOLD, J. (1988).,,Schema Theory and ESL Writing." In P. Carrell, J. Devine, & D. Eskey (Eds.), Interactive Approaches to Second Language Reading (pp. 73-92).
  5. Cambridge, UK: Cambridge UP. CARLISLE, J. F. (2000).,,Awareness of the structure and the meaning of morphologically complex words: Impact on Reading". Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 12: 169-190
  6. COOK, G. (2003). Applied Linguistics. Oxford University Press.
  7. Oxford. COOK, V.J. (1991), Second Language Learning and Language Teaching, Edward Arnold, Sevenoaks. COOK, V.J. (1993). Linguistics and Second Language Acquisition, Macmillan, Basingstoke. COŞKUN, V. (1999). "Türkiye Türkçesinde Ünlüler Ve Ünsüzler". 27.12.2012 de http://turkoloji.cu.edu.tr/ sitesinde ulaşıldı. DAVIES, A. (2007) An Introduction to Applied Linguistics: From Practice to Theory. Edinburgh University Press.
  8. DEMIRCAN, Ö. (1996). Türkçenin Sesdizimi. İstanbul:
  9. Der Yayınevi.
  10. DEMIREL, Ö. (2003). ELT Methodology. Ankara:
  11. Pegem A. ESKEY, D.E. (1988). "Holding in the Bottom: An Interactive Approach to the Language Problems of Second Language Readers.", P. Carrell, J. Devine, & D. Eskey (Eds.), Interactive Approaches to Second Language Reading (pp. 93-100).
  12. Cambridge, UK: Cambridge UP. ERGENÇ, İ. 1998. Spoken Language and Dictionary of Turkish Articulation, İstanbul:
  13. Multilingual. FROMKİN, R., R.RODMAN, N. HYAMS, (2003). An Introduction to Language. 7. Baskı. Thompson & Heinle. GİMSON, A. C., and A. CRUTTENDEN. (2001). Gimson's Pronunciation of English. Hodder Arnold. GİMSON, A.C. (1975). A Practical Course of English Pronunciation. A perceptual Approach. London. GRABE, W. (2011). "Teaching and Testing Reading", The Handbook of Language Teaching, (eds. Michael H. Long ve Catherine J. Doughty). John Wiley & Sons: 440- 462. HATİPOĞLU, Ç. (2006). "Sesbilgisi ve Sesbilim". Dilbilim Temel Kavramlar Sorunlar Tartışmalar, (Ahmet Kocaman, ed.). Ankara:
  14. Dil Derneği. İMER, K, A. KOCAMAN, A.S. ÖZSOY. (2011). Dilbilim Sözlüğü. İstanbul: Boğaziçi