KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2021 / Cilt: 1 - Sayı: 57

MOBĠL ÖĞRENME HAZIRBULUNUġLUĞUNUN AKILLI TELEFON KULLANIMINA GÖRE ĠNCELENMESĠ

INVESTIGATION OF MOBILE LEARNING READINESS ACCORDING TO SMART PHONE USAGE

Mustafa SIRAKAYA
Didem ALSANCAK-SIRAKAYA
Sayfa
362–381
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Mobil öğrenme hazırbulunuşluğu cinsiyet, sınıf ve liseye göre değişmezken, öğrenim görülen bölüme göre anlamlı değişiklik göstermektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmayla ön lisans öğrencilerinin mobil öğrenme hazırbulunuşluklarının belirlenmesi ve akıllı telefon kullanımlarına göre değişiminin incelenmesi amaçlanmıştır. 273 ön lisans öğrencisinin katılımıyla gerçekleştirilen çalışma tarama modelinde yürütülmüştür.
📊
Temel Bulgular & Veri:Akademik amaçlar için akıllı telefon kullanımı mobil öğrenme hazırbulunuşluğu farklılaştırmazken, alışveriş yapmak, gündemi takip etmek, sosyal ağlara bağlanmak ve oyun oynamak için kullanan öğrencilerin mobil öğrenme hazırbulunuşluğunun anlamlı derecede daha yüksek olduğu belirlenmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Mobil öğrenme hazırbulunuşluğu cinsiyet, sınıf ve liseye göre değişmezken, öğrenim görülen bölüme göre anlamlı değişiklik göstermektedir.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmayla ön lisans öğrencilerinin mobil öğrenme hazırbulunuşluklarının belirlenmesi ve akıllı telefon kullanımlarına göre değişiminin incelenmesi amaçlanmıştır. 273 ön lisans öğrencisinin katılımıyla gerçekleştirilen çalışma tarama modelinde yürütülmüştür. Çalışmada veri toplamak amacıyla mobil öğrenme hazırbulunuşluk ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin orta düzeyde mobil öğrenme hazırbulunuşluğuna sahip olduğu görülmüştür. Mobil öğrenme hazırbulunuşluğu cinsiyet, sınıf ve liseye göre değişmezken, öğrenim görülen bölüme göre anlamlı değişiklik göstermektedir. Uyanır uyanmaz akıllı telefonunu kontrol eden öğrencilerin hazırbulunuşlukları etmeyenlere göre anlamlı derecede yüksekken, yanında şarj aleti taşıma, gece uyumadan önce akıllı telefonunu kontrol etme ve gece akıllı telefonunu kapatmanın mobil öğrenme hazırbulunuşluğunu değiştirmediği görülmüştür. Akademik amaçlar için akıllı telefon kullanımı mobil öğrenme hazırbulunuşluğu farklılaştırmazken, alışveriş yapmak, gündemi takip etmek, sosyal ağlara bağlanmak ve oyun oynamak için kullanan öğrencilerin mobil öğrenme hazırbulunuşluğunun anlamlı derecede daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Ayrıca araştırma sonuçları akıllı telefon kullanım deneyiminin (akıllı telefon kullanım yılı, günlük akıllı telefonu kontrol etme sayısı) mobil öğrenme hazırbulunuşluğunu değiştirebileceğine işaret etmektedir.

Abstract

The aim of this study is to determine mobile learning readiness of associate degree students' and investigate the variance in their readiness according to their smartphone usage. The sample of the research carried out in the survey model consisted of 273 associate degree students. Mobile learning readiness scale was used as data collection tool. The findings showed that students have students have medium level mobile learning readiness. Mobile learning readiness of students does not vary according to genders, grade levels and high school whereas it varies significantly according to the department. As soon as they wake up, students who control their smartphone have a significantly higher level of mobile learning readiness. Carrying a charger with you, checking your smartphone before going to sleep, and turning off your smartphone at night have not changed mobile learning readiness. Mobile learning readiness does not differ according to smartphone usage for academic purposes. Research results indicate that smartphone usage experience (smartphone usage year, number of daily smartphone checks) may change mobile learning readiness.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

SIRAKAYA, M., ALSANCAK-SIRAKAYA, D. (2021). MOBĠL ÖĞRENME HAZIRBULUNUġLUĞUNUN AKILLI TELEFON KULLANIMINA GÖRE ĠNCELENMESĠ. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 1 - Sayı: 57, 362–381. https://ajindex.com/articles/413734

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (13)

  1. Al-Emran, M., Elsherif, H. M., & Shaalan, K. (2016). Investigating attitudes towards the use of mobile learning in higher education. Computers in Human Behavior, 56, 93–102.
  2. Aljuaid, N. M. F., Alzahrani, M. A. R., & Islam, A. Y. M. (2014). Assessing mobile learning readiness in Saudi Arabia higher education: An empirical study. Malaysian Online Journal of Educational Technology, 2(2), 1-14.
  3. Andaleeb, A. A., Idrus, R. M., Ismail, I., & Mokaram, A. K. (2010). Technology readiness index ( TRI ) among USM distance education students according to age. International Journal of Human and Social Sciences, 5(3), 189-192.
  4. Bae, S. M. (2017). The relationship between the type of smartphone use and smartphone dependence of Korean adolescents: National survey study. Children and Youth Services Review, 81, 207-211
  5. Buckenmayer, J. (2008). Revisiting teacher adoption of technology: Research implications and recommendations for successful full technology integration. College Teaching Methods & Styles Journal, 4(6), 7-10.
  6. Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara:
  7. PegemA Yayıncılık. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö., E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara:
  8. Pegem Akademi. Cheon, J., Lee, S., Crooks, S. M., & Song, J. (2012). An investigation of mobile learning readiness in higher education based on the theory of planned behavior. Computers & Education, 59(3), 1054–1064.
  9. Cheong, J.H. 6 Park, M.-C. (2005), Mobile internet acceptance in Korea. Internet Research, (15) 2, 125-140.
  10. Christensen, R., & Knezek, G. (2017). Readiness for integrating mobile learning in the classroom: Challenges, preferences and possibilities. Computers in Human Behavior, 76, 112-121.
  11. Christensen, R., & Knezek, G. (2018). Reprint of Readiness for integrating mobile learning in the classroom: Challenges, preferences and possibilities. Computers in Human Behavior, 78, 379-388.
  12. Cochrane, T. (2014). Mobile social media as a catalyst for pedagogical change. In J. Viteli, & M. Leikomaa (Eds.), Proceeding of EdMedia: World conference on educational Media and technology 2014 (pp. 2187-2200). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Corbell, J. R., & Valdes-Corbell, M. E. (2007). Are u ready for mobile learning? Educause Quarterly, (2), 51–58.
  13. Creswell, J. W. (2012). Educational research: Planning, conducting and evaluatingquantitative and qualitative research. Boston: Pearson Education. Çelik, A. (2013).