KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Trakya Eğitim Dergisi / 2022 / Cilt: 12 - Sayı: 2

ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMINA DEVAM EDEN ÖĞRENCİLERİN COVID-19 SÜRECİNDEKİ UZAKTAN EĞİTİME İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

Nesime Kübra TERZİOĞLU
Ahmet YIKMIŞ
Sayfa
693–709
Yayın Tarihi
2022-05-30
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Ayrıca öğrenciler bu dezavantajlarına rağmen salgın gibi olağanüstü durumlarında uzaktan eğitimin çok fayda sağladığını belirtmişlerdir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Araştırmanın amacı özel eğitim öğretmenliği lisans programına devam eden öğrencilerin COVID-19 salgını sürecinde aldıkları uzaktan eğitim ile ilgili görüşlerini belirlemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Amaçlı örneklem yöntemlerinden kolay durum örneklemesi seçilerek Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Özel Eğitim Öğretmenliği Lisans Programına devam eden 10 öğrenci araştırmanın katılımcıları olarak belirlenmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Ayrıca öğrenciler bu dezavantajlarına rağmen salgın gibi olağanüstü durumlarında uzaktan eğitimin çok fayda sağladığını belirtmişlerdir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2021 Verileri
⚙️Değişkenler:Covid-19 · uzaktan eğitim · yüz yüze eğitim

Özet

Araştırmanın amacı özel eğitim öğretmenliği lisans programına devam eden öğrencilerin COVID-19 salgını sürecinde aldıkları uzaktan eğitim ile ilgili görüşlerini belirlemektir. Araştırmada nitel araştırmada yaklaşımlarından durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın verileri ise görüşme tekniğine dayalı olarak hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Amaçlı örneklem yöntemlerinden kolay durum örneklemesi seçilerek Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Özel Eğitim Öğretmenliği Lisans Programına devam eden 10 öğrenci araştırmanın katılımcıları olarak belirlenmiştir. Salgın nedeniyle görüşmeler yüz yüze yapılamamış, Google Meet aracılığı ile Şubat 2021 tarihinde gerçekleştirilmiştir. Görüşmeler sonucunda elde edilen veriler, betimsel analiz yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda pandemi sürecinde alınan uzaktan eğitimin yüz yüze eğitime kıyasla etkili olmadığını, bu süreçte öğrencilerin sınıf arkadaşları ve öğretim elamanları ile etkileşimlerinin az olduğu, derse devamsızlık durumlarının arttığı bulunmuştur. Ayrıca öğrenciler bu dezavantajlarına rağmen salgın gibi olağanüstü durumlarında uzaktan eğitimin çok fayda sağladığını belirtmişlerdir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

TERZİOĞLU, N. K., YIKMIŞ, A. (2022). ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMINA DEVAM EDEN ÖĞRENCİLERİN COVID-19 SÜRECİNDEKİ UZAKTAN EĞİTİME İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ. Trakya Eğitim Dergisi, Cilt: 12 - Sayı: 2, 693–709. https://ajindex.com/articles/406090

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. Ali, W. (2020). Online and Remote Learning in Higher Education Institutes: A Necessity in light of COVID-19 Pandemic. Higher Education Studies, 10(3), 16. https://doi.org/10.5539/hes.v10n3p16
  2. Aziz, A. (1977). Türkiye’de radyo televizyon ile eğitim uygulamaları. Eğitim ve Bilim, 2(7), 19-27
  3. Bozkurt, A. (2017). Türkiye’de uzaktan eğitimin dünü, bugünü ve yarını. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 3(2), 85-124.
  4. Crawford, J., Henderson, K. B., Rudolph, J., Malkawi, B., Glowatz, M., Burton, R., Magni, P. A., & Lam, S. (2020). COVID-19: 20 countries’ higher education intra-period digital pedagogy responses. Journal of Applied Learning & Teaching, 3(1), 1–20.
  5. Deneui, D. L., & Dodge, T. L. (2006). Asynchronous Learning Networks and Student Outcomes: The Utility of Online Learning Components in Hyhrid Courses. Journal of Instructional Psychology, 33(4), 256–259.
  6. Gonzalez, T., De la Rubia, M. A., Hincz, K. P., Comas-Lopez, M., Subirats, L., Fort, S., & Sacha, G. M. (2020). Influence of COVID-19 confinement on students’ performance in higher education. PLoS ONE, 15(10 October), 1–23. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0239490
  7. Horspool, A., & Lange, C. (2012). Applying the scholarship of teaching and learning: Student perceptions, behaviours and success online and face-to-face. Assessment and Evaluation in Higher Education, 37(1), 73–88. https://doi.org/10.1080/02602938.2010.496532
  8. ILO (2020). ILO Sectoral Brief. COVID-19 and the education sector. Uptodate. Retrieved March 29, 2021, from https://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---europe/---ro-geneva/---ilo-ankara/documents/briefingnote/ wcms_742726.pdf 1 Koç, E. (2018). An Evaluation of distance learning in higher education through the eyes of course ınstructors. Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(1), 25-39.9. Murgatrotd, S. (2020). COVID-19 and Online Learning, Alberta, Canada. https:// 10.13140/RG.2.2.31132.85120 Özdoğan, A. Ç., & Berkant, H. G. (2020). COVID-19 pandemi dönemindeki uzaktan eğitime ilişkin paydaş görüşlerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 49(Özel Sayı), 13–43. https://doi.org/10.37669/milliegitim.788118
  9. Paudel, P. (2021). Online Education: Benefits, challenges and strategies during and after COVID-19 in higher education. International Journal on Studies in Education (IJonSE), 3(2), 70–85. https:// https://doi.org/10.46328/ijonse.32
  10. Ramos-Morcillo, A. J., Leal-Costa, C., Moral-García, J. E., & Ruzafa-Martínez, M. (2020). Experiences of nursing students during the