KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2021 / Cilt: 50 - Sayı: 2

Çevrimiçi Öğrenme Ortamlarında İçerik Üreten Öğrenenlerin Topluluk Hissi Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

Investigation of the Sense of Community Levels of Content Generating Learners’ in Online Learning Environments in terms of Various Variables*

Hakan KILINÇ
Hakan ALTINPULLUK
Sayfa
1127–1153
Yayın Tarihi
2021-10-29
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Çalışma kapsamında elde edilen sonuçlar, içerik üreten öğrenenlerin topluluk hissi düzeylerinin cinsiyetlerine, teknoloji erişimine ve teknoloji kullanma deneyimlerine göre anlamlı bir şekilde farklılaşmadığını göstermektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada çevrimiçi öğrenme ortamlarında içerik üreten öğrenenlerin topluluk hissi düzeylerinin; cinsiyet, yaş, bilişim teknolojilerine erişim ve bilişim teknolojilerini kullanma deneyimi gibi değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu amaç doğrultusunda betimsel araştırma yöntemlerinden tarama modeliyle desenlenen çalışmaya toplam 117 içerik üreten öğrenen katılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Çalışma kapsamında elde edilen sonuçlar, içerik üreten öğrenenlerin topluluk hissi düzeylerinin cinsiyetlerine, teknoloji erişimine ve teknoloji kullanma deneyimlerine göre anlamlı bir şekilde farklılaşmadığını göstermektedir.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Içerik Üreten Öğrenenler · Topluluk Hissi · Çevrimiçi Öğrenme Ortamları

Özet

Bu çalışmada çevrimiçi öğrenme ortamlarında içerik üreten öğrenenlerin topluluk hissi düzeylerinin; cinsiyet, yaş, bilişim teknolojilerine erişim ve bilişim teknolojilerini kullanma deneyimi gibi değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda betimsel araştırma yöntemlerinden tarama modeliyle desenlenen çalışmaya toplam 117 içerik üreten öğrenen katılmıştır. Çalışma kapsamında elde edilen sonuçlar, içerik üreten öğrenenlerin topluluk hissi düzeylerinin cinsiyetlerine, teknoloji erişimine ve teknoloji kullanma deneyimlerine göre anlamlı bir şekilde farklılaşmadığını göstermektedir. Bunun yanı sıra, içerik üreten öğrenenlerin topluluk hissi ölçeğinin bir alt boyutu olan eylemsel boyut bağlamında yaş ile ters orantılı bir şekilde anlamlı farklılık gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır.

Abstract

In this study, it is aimed to investigate the sense of community levels of learners who generate content in online learning environments in terms of variables such as gender, age, access to information technologies and experience of using information technologies. This study, carried out for this purpose, was designed with a survey model, which is one of the descriptive research methods. The results obtained within the scope of the study, in which 117 content-generating learners participated, show that the sense of community of content-producing learners does not differ significantly based on their gender, technology access and technology use experiences. In addition, it was concluded that content-generating learners differ significantly in relation to age in the context of the operational dimension, which is a sub-dimension of the sense of community scale.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KILINÇ, H., ALTINPULLUK, H. (2021). Çevrimiçi Öğrenme Ortamlarında İçerik Üreten Öğrenenlerin Topluluk Hissi Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 50 - Sayı: 2, 1127–1153. https://ajindex.com/articles/397715

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. Bakla, A. (2018). Learner-generated materials in a flipped pronunciation class: A sequential explanatory mixed-methods study. Computers & Education, 125, 14-38. Doi: 10.1016/j.compedu.2018.05.017 Barab, S. (2003). An introduction to the special issue: Designing for virtual communities in the service of learning. The Information Society, 19(3), 197–201. Doi: 10.1080/01972240309467 Beeson, E., Aideyan, B., O'Shoney, C., Bowes, D. A., Ansell, K. L., and Peterson, H. M. (2019). Predicting Sense of Community among Graduate Students in a Distance Learning Environment. Universal Journal of Educational Research, 7(3), 746-753.
  2. Belanche, D., Casaló, L. V., Orús, C., and Pérez-Rueda, A. (2020). Developing a Learning Network on YouTube: Analysis of Student Satisfaction with a Learner-Generated Content Activity. In A. Pena Ayala (Ed.), Educational Networking (pp. 195-231).
  3. Springer, Cham. Berry, S. (2017). Building community in online doctoral classrooms: Instructor practices that support community. Online Learning, 21(2), 1-22. Doi: 10.24059/olj.v21i2.875 Bonwell, C. C. and Eison, J. A. (1991). Active Learning: Creating Excitement in the Classroom. Washington, DC: George Washington Press.
  4. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E.K., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara:
  5. Pegem Akademi. Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the social sciences. Hillsdale, NJ: Erlbaum. Davis, C., and Davis, J. (2005). Using technology to create a sense of community. English Journal, 94(6), 36-41.
  6. Duncan, D. G. and Barczyk, C. C. (2013). Facebook in the university classroom: do students perceive that it enhances community of practice and sense of community?. International Journal of Business and Social Science, 4(3), 1-14.
  7. Enfiyeci, T.ve Filiz, S. B. (2019). Uzaktan Eğitim Yüksek Lisans Öğrencilerinin Topluluk Hissinin Çeşitli Değişkenler Açisindan İncelenmesi. TÜBAV Bilim Dergisi, 12(1), 20-32.
  8. Erkuş, A. (2005). Bilimsel Araştırma Sarmalı. Ankara:
  9. Seçkin Yayınları Farhat, A. and Raven, J. (2013). Students constructing iBooks for students: A student centered materials development project. In S. Dowling, H. Donaghue, C. Gunn, S. Hayhoe, & J. Raven (Eds.), eLearning in Action, “Redefining Learning”, HCT Educational Technology Series, Book 2. Abu Dhabi: HCT Press.
  10. Fraenkel, J. and Wallen, N. E. (2009). How to design and evaluate research in education (Seventh ed.). New York: McGraw-Hill. Gökçearslan, Ş. (2013). Çevrimiçi öğrenme topluluğu hiss