KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi / 2021 / Cilt: 25 - Sayı: 2

ÖZEL YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN STEM TUTUMLARI VE 21. YÜZYIL BECERİLERİNE SAHİP OLMA DÜZEYLERİ

Oğuzhan NACAROĞLU
Oktay KIZKAPAN
Sayfa
425–442
Yayın Tarihi
2021-08-31
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bulgular; katılımcıların STEM tutumlarının olumlu ve 21. yüzyıl becerilerine sahip olma düzeylerinin yüksek olduğu yönündedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada, özel yetenekli öğrencilerin STEM tutumları ile 21. yüzyıl becerilerine sahip olma düzeylerinin incelenmesi amaçlanmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın çalışma grubunu, Doğu Anadolu Bölgesi’nde yer alan bir Bilim ve Sanat Merkezi’nde öğrenim gören 147 özel yetenekli öğrenci oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Bulgular; katılımcıların STEM tutumlarının olumlu ve 21. yüzyıl becerilerine sahip olma düzeylerinin yüksek olduğu yönündedir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Özel yetenekli öğrenci · STEM tutumları · 21. yüzyıl becerileri

Özet

Bu çalışmada, özel yetenekli öğrencilerin STEM tutumları ile 21. yüzyıl becerilerine sahip olma düzeylerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada, ilişkisel tarama deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Doğu Anadolu Bölgesi’nde yer alan bir Bilim ve Sanat Merkezi’nde öğrenim gören 147 özel yetenekli öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak “STEM Tutum Ölçeği” ve “Çok Boyutlu 21. Yüzyıl Becerileri Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistiklerle birlikte; parametrik testlerden Bağımsız Örneklem t Testi, ANOVA ve Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı analizi yürütülmüştür. Bulgular; katılımcıların STEM tutumlarının olumlu ve 21. yüzyıl becerilerine sahip olma düzeylerinin yüksek olduğu yönündedir. Ayrıca özel yetenekli öğrencilerin STEM tutumları ile 21. yüzyıl becerilerine sahip olma düzeyleri arasında bir ilişki belirlenememiş olmasına rağmen, 21. yüzyıl becerilerinden “eleştirel düşünme ve problem çözme” ve “girişimcilik ve inovasyon” alt boyutları ile STEM tutum ölçeği “21. yüzyılın yetenekleri” alt boyutu ve toplam puanlar arasında düşük düzeyde anlamlı ve pozitif bir ilişki olduğu görülmüştür. Elde edilen bulgular doğrultusunda önerilerde bulunulmuştur

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

NACAROĞLU, O., KIZKAPAN, O. (2021). ÖZEL YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN STEM TUTUMLARI VE 21. YÜZYIL BECERİLERİNE SAHİP OLMA DÜZEYLERİ. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, Cilt: 25 - Sayı: 2, 425–442. https://ajindex.com/articles/393082

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

  1. Akgündüz, D., Aydeniz, M., Çakmakçı, G., Çavaş, B., Çorlu, M. S., Öner, T., & Özdemir, S. (2015). STEM eğitimi Türkiye raporu. İstanbul:
  2. Scala Basım. Altan, E. B., Üçüncüoğlu, İ., & Öztürk, N. (2019). Preparation of Out-of-School Learning Environment based on Science, Technology, Engineering, and Mathematics Education and Investigating its Effects. Science Education International, 30(2), 138-148.
  3. Ames, T., Reeve, E., Stewardson, G., & Lott, K. (2017). Wanted for 21st Century Schools: Renaissance STEM Teacher Preferred. Journal of Technology Education, 28(2), 19-30.
  4. Aydın, G., Saka, M., & Guzey, S. (2017).
  5. Science, Technology, Engineering, Mathematic (STEM) Attitude Levels In Grades 4th - 8th. Mersin University Journal of the Faculty of Education, 13(2), 787-802. doi: http://dx.doi.org/10.17860/mersinefd.290319
  6. Azgın, A. O., & Şenler, B. (2019). İlkokulda STEM: Öğrencilerin kariyer ilgileri ve tutumları. Journal of Computer and Education Research, 7(13), 213-232.
  7. Barış, N. (2019). Bilsem’de görev yapan fen bilimleri ve matematik öğretmenlerinin stem eğitim uygulamalarının araştırılması. Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi,
  8. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  9. Barış, N., & Ecevit, T. (2019). Özel Yetenekli Öğrencilerin Eğitiminde STEM Uygulamaları. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 13(1), 217-233.
  10. Bilen, K., & Özel, M. (2012). Gifted students’ knowledge of and attitudes toward biotechnology. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 6(2), 135-152.
  11. Bryan, L. A., Moore, T. J., Johnson, C. C., & Roehrig, G. H. (2015). Integrated STEM education. In C. C. Johnson, E. E. Peters-Burton, & T. J. Moore (Eds.), STEM roadmap: A framework for integration (pp. 23-37). London: Taylor & Francis. Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara:
  12. Pegem Yayıncılık. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri (17. Baskı). Ankara:
  13. Pegem Yayınları Caleon, I. S., & Subramaniam, R. (2008). Attitudes towards science of intellectually gifted and mainstream upper primary students in Singapore. Journal of Research in Science Teaching: The Official Journal of the National Association for Research in Science Teaching, 45(8), 940-954.
  14. Cannon, R. K., & Simpson, R. D. (1985). Relationships among attitude, motivation, and achievement of ability grouped, seventh‐grade, life science students. Science Education, 69(2), 121-1