KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi / 2020 / Sayı: 35

ADIYAMAN ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN İLETİŞİM BECERİLERİ VE DUYGUSAL ZEKÂ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ

Ümit YETİŞ
Tayfun SERVİ
Sayfa
702–718
Yayın Tarihi
2020-08-30
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Sporcuların Duygusal zekâ ölçeğinin İyimserlik ve Duyguların Kullanımı boyutları ile İletişim Becerileri Ölçeğinin Uygunluk ve Etkililik Alt Boyutları arasında düşük düzeyde fakat istatistiksel olarak anlamlı pozitif yönlü ilişki tespit edilmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada, Adıyaman Üniversitesi Beden Eğitimi Spor Yüksek Okulu’ndaki Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği ve Antrenörlük Eğitimi Bölümlerinde öğrenim gören öğrencilerin, iletişim becerileri ve duygusal zekâ durumlarının incelenmesi amaçlanmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışmanın evrenini 2018-2019 öğretim yıllarında Adıyaman Üniversitesi Beden Eğitimi Spor Yüksek Okulu’nda öğrenim gören Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği ve Antrenörlük Eğitimi Bölümlerinde amatör ve profesyonel düzeyde bireysel ve takım sporu yapan (1,2,3,4.Sınıf) tüm öğrenciler oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Sporcuların Duygusal zekâ ölçeğinin İyimserlik ve Duyguların Kullanımı boyutları ile İletişim Becerileri Ölçeğinin Uygunluk ve Etkililik Alt Boyutları arasında düşük düzeyde fakat istatistiksel olarak anlamlı pozitif yönlü ilişki tespit edilmiştir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2018-2019 Verileri
⚙️Değişkenler:iletişim · duygusal zekâ · Öğrenci

Özet

Bu çalışmada, Adıyaman Üniversitesi Beden Eğitimi Spor Yüksek Okulu’ndaki Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği ve Antrenörlük Eğitimi Bölümlerinde öğrenim gören öğrencilerin, iletişim becerileri ve duygusal zekâ durumlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmanın evrenini 2018-2019 öğretim yıllarında Adıyaman Üniversitesi Beden Eğitimi Spor Yüksek Okulu’nda öğrenim gören Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği ve Antrenörlük Eğitimi Bölümlerinde amatör ve profesyonel düzeyde bireysel ve takım sporu yapan (1,2,3,4.Sınıf) tüm öğrenciler oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak anket yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS paket programında analiz edilmiştir. Çalışmanın sonunda, takım sporu yapan sporcuların duygusal zekâ ölçeğinin duyguların kullanımı ve duyguların değerlendirilmesi alt boyutlarında erkek sporcular lehine, takım sporu yapan sporcularda bireysel spor yapan sporculara göre daha yüksek olduğu ve aralarındaki farkında istatistiksel olarak anlamlı olduğu belirtilmiştir. Sporcuların Duygusal zekâ ölçeğinin İyimserlik ve Duyguların Kullanımı boyutları ile İletişim Becerileri Ölçeğinin Uygunluk ve Etkililik Alt Boyutları arasında düşük düzeyde fakat istatistiksel olarak anlamlı pozitif yönlü ilişki tespit edilmiştir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

YETİŞ, Ü., SERVİ, T. (2020). ADIYAMAN ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN İLETİŞİM BECERİLERİ VE DUYGUSAL ZEKÂ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Sayı: 35, 702–718. https://ajindex.com/articles/388178

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (6)

  1. Arkun Tatar, Serdar Tok & Gaye Saltukoğlu (2011). ‘’Gözden Geçirilmiş Schutte Duygusal Zekâ Ölçeğinin Türkçe'ye Uyarlanması ve Psikometrik Özelliklerinin İncelenmesi’’. Klinik Psikofarmakoloji Bülteni-Bulletin of Clinical Psychopharmacology, 21:4, 325-338,
  2. Austin EJ, Saklofske DH, Huang SHS, McKenney D. (2004). ‘’Measurement of trait emotional intelligence: testing and cross-validating a modified version of Schutte et al.’s (1998) measure’’. Pers Indiv Differ; 36(3): 555-62.
  3. Austin, E.J., Saklofske, D.H., Huang, S.H.S. ve McKenney, D. (2004). “Measurement of Trait Emotional Intelligence: Testing and Cross-Validating a Modified Version of Schutte Et Al.'s (1998) Measure”, Personality and Individual Differences, 36 (3): 555-562. Bacanlı H, 2008. Sosyal beceri eğitimi. 3. Baskı İstanbul: Asal Yayınları, s.1-136.
  4. Barutçugil. (2002).
  5. Bilgi Yönetimi, İstanbul: Kariyer Yayınları, s. 73. Canary DJ, Brian HS. (1987). ‘’Approprlateness and effectiveness; perceptions of conflictstrategies’’. Human Communication Research, 14(1), 83—118. Canary, D. J., & Cody, M. J. (1994). Interpersonal communication: A goals-based approach. New York: St. Martin’s Press.
  6. Cerin, E., Barnett, A. (2006). ‘’A processual analysis of basic emotions and sources of concerns as they are lived before and after a competition’’. Psychology of Sport and Exercise, 7, 287- 307. Costarelli, V. & Stamou,. (2009). ‘’Emotional Intelligence, Body Image and Disordered Eating Attitudes in Combat Sport Athletes’’. Journal of exercise science and fitness (JESF). 7. 104-111. 10.1016/S1728-869X(09)60013-7. Cüceloğlu D, 2013. Yeniden insan insana, 47. Baskı, İstanbul: Remzi Kitabevi, s. 1-268. Dökmen Ü, (2004). İletişim çatışmaları ve empati. 1. Baskı, İstanbul: Sistem Yayıncılık, s. 28. Dunn EW, Brackett M, Ashton-James C, Schneiderman E, Salovey P. (2007). ‘’On emotionally intelligent time travel: Individual differences in affective forecasting ability’’. Personality and Social Psychology Bulletin.; 33:85–93. Satija,S ve Khan, W. (2013). ‘’Emotional İntelligence as predictor of occupational stress among Working Protessionals’’, a Washkar, XV(1):79-97. Erinç E, (2008). Okulöncesi eğitim alan ve almayan ilköğretim birinci sınıf öğrencilerinin sosyal becerilere sahip olma düzeyleri. Yüksek Lisans Tezi, Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Feldman, R. S. (1996).Understanding Psychology. ABD: McGrawHillInc. [AKT; Çakar, Ulaş. (2002). Duygusal Zekanın Dönüşümcü Liderlik Davranışı Üzerindeki Etkisi. Ya