KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Gelişim ve Psikoloji Dergisi / 2021 / Cilt: 2 - Sayı: 3

Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Öz Düzenleme Becerilerinin Bazı Demografik Değişkenler Açısından İncelenmesi

Examination Of Pre-School Children’s Self-Regulation Skills in Terms of Some Demographic Variables

Seda SARAÇ
Tuğba ABANOZ
Hülya GÜLAY OGELMAN
Sayfa
1–11
Yayın Tarihi
2021-06-30
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Annenin çalışıyor olmasının da çocukların öz düzenleme becerilerine olumlu katkısı olduğu, çalışan annelerin çocuklarının öz düzenleme puanlarının daha yüksek olduğu görülmüştür.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı, okul öncesi dönem çocukların öz düzenleme becerilerinin cinsiyet ve ebeveyn eğitim değişkenleri açısından incelenmesidir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın çalışma grubunu 60-72 aylık (M= 63.660; SS: 10.896) 2091 çocuk oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Annenin çalışıyor olmasının da çocukların öz düzenleme becerilerine olumlu katkısı olduğu, çalışan annelerin çocuklarının öz düzenleme puanlarının daha yüksek olduğu görülmüştür.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2091 Verileri
⚙️Değişkenler:Özdüzenleme · çalışma belleği · engelleyici kontrol

Özet

Bu çalışmanın amacı, okul öncesi dönem çocukların öz düzenleme becerilerinin cinsiyet ve ebeveyn eğitim değişkenleri açısından incelenmesidir. Araştırmanın çalışma grubunu 60-72 aylık (M= 63.660; SS: 10.896) 2091 çocuk oluşturmaktadır. Öz düzenlemenin tüm boyutlarında (engelleyici kontrol, dikkat ve çalışma belleği) ve toplam puan açısından kız çocuklarının puanlarının erkek çocuklardan daha yüksek olduğunu ve bu farkların tüm boyutlarda istatistiki olarak anlamlı olduğu görülmektedir. Ayrıca hem annenin hem de babanın eğitim durumu yükseldikçe çocukların tüm boyutlarının (engelleyici kontrol, dikkat ve çalışma belleği) ve toplam puanlarının yükseldiği sonucuna ulaşılmıştır. Annenin çalışıyor olmasının da çocukların öz düzenleme becerilerine olumlu katkısı olduğu, çalışan annelerin çocuklarının öz düzenleme puanlarının daha yüksek olduğu görülmüştür.

Abstract

The aim of this study is to examine the self-regulation skills of preschool children in terms of gender and parent education variables. The participants were 2091 children aged between 60 and 72 months (M=63,660; SS: 10,896). It was found that girls’ scores are higher than boys in all dimensions of self-regulation (inhibitory control, attention and working memory) and total self regulation, and these differences were statistically significant for all dimensions. In addition, it was concluded that all dimensions (inhibitory control, attention and working memory) and total self regulation scores of the children increased as the educational status of both mothers and fathers increased. Mothers’ working status also contributed positively to children’s self-regulation skills, and children of working mothers had higher self-regulation scores.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

SARAÇ, S., ABANOZ, T., OGELMAN, H. G. (2021). Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Öz Düzenleme Becerilerinin Bazı Demografik Değişkenler Açısından İncelenmesi. Gelişim ve Psikoloji Dergisi, Cilt: 2 - Sayı: 3, 1–11. https://ajindex.com/articles/373630

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (9)

  1. Almeqdad, Q., Al-Hamouri, F., Zghoul, R., Al-Rousan, A., & Whitebread, D. (2016). Cross cultural indicators of independent learning in young children: A Jordanian case. The Spanish Journal of Psychology, 19. https://doi.org/10.1017/sjp.2016.35
  2. Astarlar, F. (2019). Okul Öncesi Eğitime Devam Eden 4-6 Yaş Çocuklarının Öz Düzenleme Becerilerinin İzlenmesi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Pamukkale Üniversitesi,
  3. Denizli. Baddeley, A. D., & Hitch, G. J. (1974). Working memory. In G. A. Bower (Ed.), The psychology of learning and motivation: Advances in research and theory (Vol 8, pp. 47–89). New York: Academic Press.
  4. Bailey, R. & Jones, S.M. (2019). An integrated model of regulation for applied settings. Clinical Child and Family Psychology Review, 22, 2-23. https://doi.org/10.1007/s10567-019-00288-y
  5. Bodrova, E. & Leong, D. J. (2007). Tools of the mind: the Vygotskian approach to early childhood education (2nd ed.). Columbus, OH: Merrill/Prentice Hall. Bodrova, E. & Leong, D.J. (2005). Self Regulation: A Foundation for Early Learning. Principal, 85(1), 30-35.
  6. Claussen, A.H., Robinson, L.R., Kawinski, J.W., Charania, S., Holbrook, J.R. So, M., Ghandour, R. Smith, C., Satterfield-Nash, A., Peacock, G. & Boyle, C. (2020). Factors associated with self-regulation in a nationally representation sample of children ages 3-5 years United States, 2016. Maternal and Child Health Journal. https://doi.org/10.1007/s10995-020-03039-6
  7. Cuevas, K., Rajan, V. & Bryant, L. J. (2018). Emergence of executive function in infancy. (Eds. S. A. Wiebe & J. Karbach), Executive function: Development across the life span (pp. 11-28). New York: Routledge. Daggul, H. C. & Işık Gürşımşek, A. (2019). Investigating pre-school children's self-regulation skills in terms of various variables in Northern Cyprus. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 9(2), 491-522, http://dx.doi.org/10.14527/pegegog.2019.016
  8. Eke, K. (2017). Okul Öncesi Dönemdeki Çocukların Öz Düzenleme Becerileri ile Anne-Baba Tutumları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi, International Journal Of Eurasia Social Sciences, Vol: 8, Issue: 28, pp. (CCLXXIII-CCLXXXVII). İvrendi, A. & Erol, A. (2018, Mart). 4-6 yaş çocuklarına yönelik özdüzenleme becerileri ölçeği (öğretmen formu). Uluslararası Temel eğitim Kongresi -1’de sunulan bildiri, Uludağ Üniversitesi,
  9. Bursa. Lenes, R., Gonzales, C.R., Storksen, I. & McClelland, M.M. (2020). Children’s self-regulation in Norway and the United States: the role of mother’s education and child gender across