KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Türk Psikoloji Dergisi / 2015 / Cilt: 30 - Sayı: 76

Okuma Güçlüğü Olan ve Olmayan Öğrencilerin Cümle Anlama Becerilerinin İncelenmesi

İSA BİRKAN GÜLDENOĞLU
TEVHİDE KARGIN
Paul MİLLER
Sayfa
82–100
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Analizlerden elde edilen bulgulara genel olarak bakıldığında, okuma güçlüğü olan öğrencilerin cümle anlama becerilerinde, okuma güçlüğü olmayan öğrencilere göre daha düşük performans sergiledikleri görülmüştür.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın genel amacı, okuma güçlüğü olan ve olmayan öğrencilerin cümle anlama becerilerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesidir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu genel amaç doğrultusunda araştırmaya, ilköğretim üçüncü ve dördüncü sınıflar ile altıncı ve yedinci sınıflarda öğrenim gören 35 okuma güçlüğü olan ve 51 normal gelişim gösteren toplam 86 öğrenci dâhil edilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Analizlerden elde edilen bulgulara genel olarak bakıldığında, okuma güçlüğü olan öğrencilerin cümle anlama becerilerinde, okuma güçlüğü olmayan öğrencilere göre daha düşük performans sergiledikleri görülmüştür.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmanın genel amacı, okuma güçlüğü olan ve olmayan öğrencilerin cümle anlama becerilerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesidir. Bu genel amaç doğrultusunda araştırmaya, ilköğretim üçüncü ve dördüncü sınıflar ile altıncı ve yedinci sınıflarda öğrenim gören 35 okuma güçlüğü olan ve 51 normal gelişim gösteren toplam 86 öğrenci dâhil edilmiştir. Çalışma içerisinde öğrencilerin cümle anlama becerileri 16 cümlenin yer aldığı çoktan seçmeli bir cümle anlama işlemi ile değerlendirilmiştir. Yapılan değerlendirmeden elde edilen veriler, varyans analizi (GLM-Anova) ve iki faktörlü Manova (GLM-Manova) kullanılarak analiz edilmiştir. Analizlerden elde edilen bulgulara genel olarak bakıldığında, okuma güçlüğü olan öğrencilerin cümle anlama becerilerinde, okuma güçlüğü olmayan öğrencilere göre daha düşük performans sergiledikleri görülmüştür. Araştırmadan elde edilen bulgular, okuma güçlüğü olan öğrencilerin sahip oldukları kelime işlemleme ve sözdizimsel bilgi ve beceriler açısından değerlendirilerek tartışılmaya çalışılmıştır.

Abstract

The present study was designed to compare the sentence comprehension skills of students with and without reading difficulties. Participants were 35 readers with specific reading difficulties and a control of 51 normally developing readers selected from two distinct levels of education (3rd-4th graders = elementary; 6th-7th graders = junior-high). We applied an experimental paradigm manipulating the semantic plausibility and syntactic complexity of sentences to compare reading comprehension skills of readers at the sentence level. In line with findings reported for their sentence comprehension performance, the participants with reading difficulties manifested rather alarmingly impoverished sentence comprehension skills in comparison to their normally developing counterparts. The findings suggest that this reading failure is rooted in an apparent deficiency in the ability to recruit word processing and syntactic knowledge to make sense of what they read. Evidence for the present study is discussed with reference to these factors (word processing and syntactic knowledge) that may explain the existence of their reading comprehension deficits.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

GÜLDENOĞLU, İ. B., KARGIN, T., MİLLER, P. (2015). Okuma Güçlüğü Olan ve Olmayan Öğrencilerin Cümle Anlama Becerilerinin İncelenmesi. Türk Psikoloji Dergisi, Cilt: 30 - Sayı: 76, 82–100. https://ajindex.com/articles/357884

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. Bishop, D. V. M. ve Adams, C. (1990). A prospective study of the relationship between specific language impairment, phonological disorders and reading retardation. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 31, 1027-1050.
  2. Bradley, L. ve Bryant, P. E. (1983). Categorizing sounds and learning to read: A causal connection. Nature, 301, 419- 421. Caravolas, M., Hulme, C. ve Snowling, M. J. (2001). The foundations of spelling ability: Evidence from a 3-year longitudinal study. Journal of Memory and Language, 45, 751-774.
  3. Caravolas, M., Vólin, J. ve Hulme, C. (2005). Phoneme awareness is a key component of alphabetic literacy skills in consistent and inconsistent orthographies: Evidence from Czech and English children. Journal of Experimental Child Psychology, 92, 107-139.
  4. Catts, H. W. ve Kamhi, A. G. (2005). Language and reading disabilities (2. baskı). Needham Heights, MA: Allyn & Bacon. Dreyer, L. G. ve Katz, L. (1992). An examination of the "simple view of reading". National Reading Conference Yearbook, 41, 169-175.
  5. Faust, M. ve Kandelshine-Waldman, O. (2011). The effects of different approaches to reading instruction on letter detection tasks in normally achieving and low achieving readers. Reading Writing, 24, 545-566. doi 10.1007/ s11145-009-9219-1
  6. Forster, K. (1999). DMASTR homepage. 9 Aralık 2015, http:// www.u.arizona.edu/~kforster/dmastr/dmastr.htm Fuchs, L. S., Fuchs, D., Hosp, M. ve Jen-Kins, J. R. (2001). Oral reading fluency as an indicator of reading competence: A theoretical, empirical, and historical analysis. Scientific Studies of Reading, 5(3), 239-256.
  7. Georgiou, G. K., Das, J. P. ve Hayward, D. (2009). Revisiting the "simple view of reading" in a group of children with poor reading comprehension. Journal of Learning Disabilities, 42(1), 76-84.
  8. Gough, P. B. ve Tunmer, W. E. (1986). Decoding, reading and reading disability. Remedial and Special Education, 7, 6-10.
  9. Gough, P. B., Hoover, W. A. ve Peterson, C. L. (1996). Some observations on a simple view of reading. C. Cornoldi ve J. Oakhill, (Ed.), Reading comprehension difficulties: Processes and intervention içinde (1-13).
  10. Mahwah, NJ: Erlbaum. Güldenoğlu, B., Kargin, T. ve Miller, P. (2012). İyi ve zayıf okuyucuların kelime işlemleme ve okuduğunu anlama becerilerinin karşılaştırılmalı olarak incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri (KUYEB), 12(4), 2807- 2828. Güldenoğlu, B., Kargın, T. ve Miller, P. (2014). İşiten ve işitme engelli okuyucuların kelime işlemleme becerilerinin kar- şı