KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Türk Psikoloji Dergisi / 2018 / Cilt: 33 - Sayı: 81

Mika ile Kendimi Korumayı Öğreniyorum: Cinsel İstismarı Önleme Programının Etkililiği

I’m Learning to Protect Myself with Mika: Efficacy of Sexual Abuse Prevention Program

TÜRKAN YILMAZ IRMAK
Rukiye KIZILTEPE
Şeyda AKSEL
Duygu GÜNGÖR
Duygu ESLEK
Sayfa
41–61
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu sonuçlar, sınırlılıklar ve araştırmanın güçlü yanları dikkate alınarakalanyazın ışığında tartışılmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı okul öncesi dönem için geliştirilmiş olan çocuk cinsel istismarı önleme programının etkililiğini incelemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmada, 5 yaşında olan 200 çocuk ve ebeveynleri ile çalışılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Bu sonuçlar, sınırlılıklar ve araştırmanın güçlü yanları dikkate alınarakalanyazın ışığında tartışılmıştır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmanın amacı okul öncesi dönem için geliştirilmiş olan çocuk cinsel istismarı önleme programının etkililiğini incelemektir. Araştırmada, 5 yaşında olan 200 çocuk ve ebeveynleri ile çalışılmıştır. Katılımcıların %47’si(n = 82) erkek, %53’ü kızdır (n = 93). Çalışmayı tamamlayan 175 çocuk (eğitim grubu = 102, kontrol grubu = 73)incelenmiştir. Eğitimden önce ve sonra tüm çocuklar Cinsel İstismar Bilgi Formu ve İstismardan Korunma BecerisiFormu’nu doldurmuşlardır. Ebeveynlere ise Ebeveyn Değerlendirme Formu verilmiştir. “Mika ile Kendimi Korumayı Öğreniyorum” cinsel istismarı önleme programı uygulanmıştır. Örtük Markov analizinde üç statülü bir modeleulaşılmıştır ve eğitim grubu için anlamlı yönde değişimler gösterilmiştir. Statü 1 kendini korumayı bilenler, Statü 2dokunulmasını yanlış bulup yine de sır olarak saklayanlar ve Statü 3 ise dokunulmasını ve sır olarak saklanmasınıdoğru bulan risk grubu olarak adlandırılmıştır. Eğitim sonrasında eğitim ve kontrol grubundaki Statü 1 grupları aynıstatüde kalmıştır. Eğitim grubunda Statü 2’den %70’i ve Statü 3’den %35’i Statü 1’e geçerken; kontrol grubundaStatü 2’den sadece %15’i Statü 1’e geçmiştir. Bu sonuçlar, sınırlılıklar ve araştırmanın güçlü yanları dikkate alınarakalanyazın ışığında tartışılmıştır.

Abstract

The aim of this study was to evaluate the effectiveness of a child sexual abuse prevention program for the preschool children. Two hundred participants who were five years old children and their parents were included in the study. 47% (n = 82) of the participants were male while 53% (n = 93) of them were female. In total, the results of 175 students (education group = 102, control group = 73) who met the inclusion criteria were analyzed. All children were administered Sexual Abuse Knowledge Form and Self-Protection Skills Form before and after the implementation. Parents were surveyed by using Parental Evaluation Form. Sexual prevention program which was named as “I am learning to protect myself with Mika” was implemented in six pre-schools. Latent Markov analyses showed that, model with three status fits better to the data and transition probabilities of this model revealed significant improvements in the education group. Status-1 was named as self-protecting group. Status-2 was named as group who knows to be touched is wrong but keeps it as a secret. Status-3 was named as a risk group who does not know to be touched is wrong and keeps it as a secret. After the education, members of the Status-1 group in the education and control group remained in the same status; while in the education group, 70% of Status-2 group and 35% of Status-3 group moved to Status-1. However, in the control group, only 15% of Status-2 members moved to Status-1. The results, limitations and strengths of the study were discussed in the light of the literature.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

IRMAK, T. Y., KIZILTEPE, R., AKSEL, Ş., GÜNGÖR, D., ESLEK, D. (2018). Mika ile Kendimi Korumayı Öğreniyorum: Cinsel İstismarı Önleme Programının Etkililiği. Türk Psikoloji Dergisi, Cilt: 33 - Sayı: 81, 41–61. https://ajindex.com/articles/357511

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (11)

  1. Agirtan, C. A., Akar, T., Akbas, S., Akdur, R., Aydin, C., Aytar, G. ve Beyazova, U. (2009). Establishment of interdisciplinary child protection teams in Turkey 2002–2006: Identifying the strongest link can make a difference! Child Abuse & Neglect, 33, 247–255.
  2. Aksel, Ş. ve Yılmaz Irmak, T. (2005). Review of child abuse and neglect literature in Turkey. Xth ISPCAN European Regional Conference on Child Abuse and Neglect, 11–14
  3. September, Berlin, Germany. Berliner, L. ve Elliot, D. M. (2002). Sexual abuse of children. J. E. B. Myers, L. Berliner, J. Briere, C. T. Hendrix, C. Jenny ve T. A. Reid (Ed.), The APSAC handbook on child maltreatment içinde (55–78). California: Sage Publications, Thousand Oaks. Briggs, F. ve Hawkins, R. M. F. (1994). Follow up study of children of 5-8 years using child protection programmes in Australia and New Zealand. Early Child Development and Care, 100, 111–117.
  4. Cicchetti, D. ve Lynch, M. (1993). Toward an ecological/transactional model of community violence and child maltreatment: Consequences for children’s development. Psychiatry, 56(1), 96–118.
  5. Collins, L. M. ve Lanza, S. T. (2010). Latent class and latent transition analysis: With applications in the social, behavioral, and health sciences. New Jersey: John Wiley & Sons. Crosson-Tower, C. (2008). Understanding child abuse and neglect. (7. baskı) Boston: Pearson Education. Çeçen-Eroğul, A. R. ve Kaf Hasırcı, Ö. (2013). İlköğretim birinci kademe öğrencilerine yönelik geliştirilen cinsel istismarı önleme psiko-eğitim programının etkililiğinin sınanması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13, 719–729.
  6. Eskin, M., Kaynak-Demir, H. ve Demir, S. (2005). Same-sex sexual orientation, childhood sexual abuse, and suicidal behavior in university students in Turkey. Archives of Sexual Behavior, 34, 185–195.
  7. Finkelhor, D. (1994). The international epidemiology of child sexual abuse. Child Abuse and Neglect, 18(5), 409–417.
  8. Finkelhor, D. (2009). The prevention of childhood sexual abuse. The Future of Children, 19, 169–194.
  9. Finkelhor, D., Asdigian, N. ve Dziuba-Leatherman, J. (1995). The effectiveness of victimization prevention programs for children: A follow-up. American Journal of Public Health, 85, 1684–1689.
  10. Finkelhor, D. ve Dziuba-Leatherman, J. (1995). Victimization prevention programs: A national survey of children’s exposure and reactions. Child Abuse and Neglect, 19(2), 129–139.
  11. Finkelhor, D. ve Strapko, N. (1992). Sexual abuse prevention education: A review of evaluation studi