Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightElde edilen sonuçlaragöre okulların sosyal sermayesi ile öğretmenlerin akademik iyimserlik düzeyleri arasında pozitif yönde ve “orta”düzeyde bir ilişki bulunmaktadır.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Okulların sosyal sermayesi ile öğretmenlerin akademik iyimserlikleri arasındaki ilişkiyi inceleyen buaraştırma ilişkisel tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Hatay il merkezinde yürütülen araştırmaya 175 sınıföğretmeni katılmıştır. Araştırma verileri Sosyal Sermaye (SSÖ) ve Akademik İyimserlik (AİÖ) ölçekleri iletoplanmış, Mann Whitney- U, Kruskal Wallis H, Spearman Korelasyon Katsayısı ile analiz edilmiştir. Araştırmasonuçlarına göre öğretmenler görev yaptıkları okulların sosyal sermayesini ve kendi akademik iyimserliklerinigenel olarak “yüksek” düzeyde algılamaktadır. Alt sosyo-ekonomik düzeydeki çevrelerde görev yapanöğretmenler okullarının sosyal sermayesini daha düşük algılamış, hizmet süresi artıkça öğretmenlerin örgütselbağlılık düzeyinin arttığı saptanmıştır. Yaşa göre 40 yaşın üstünde, hizmet süresine göre ise 11 yıldan uzunsüredir görev yapan öğretmenler akademik iyimserliklerini daha yüksek algılamışlardır. Elde edilen sonuçlaragöre okulların sosyal sermayesi ile öğretmenlerin akademik iyimserlik düzeyleri arasında pozitif yönde ve “orta”düzeyde bir ilişki bulunmaktadır.
Abstract
This research is a descriptive study in correlational survey model that examines the relationship between teachers' perceptions of social capital of their school and their levels of academic optimism. 175 classroom teachers participated in the research conducted in Hatay city center. The research data were collected by Social Capital (SCS) and Academic Optimism (AOS) scales and were analyzed by Mann Whitney-U, Kruskal Wallis H, Spearman's Rank Correlation Coefficient. According to the results of the research, teachers perceive the social capital of their schools and their own levels of academic optimism at a high level. Teachers who are working at a low socio-economic level perceive social capital of their schools at a lower level, and it has been determined that as time in service increases, organizational commitment level of teachers increases. Academic optimism levels of teachers who have children, who work in medium socio-economic environments, who are over 40 years old and have more than 11 years of service have been found to be higher. According to the results, there is a medium positive relationship between the academic optimism levels of the teachers and the social capital of the school.