KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri / 2012 / Cilt: 12 - Sayı: 3

Ortaöğretim öğrencilerine yönelik bilimsel süreç becerileri testi geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması

Burak FEYZİOĞLU
Murat AKYILDIZ
Eralp ALTUN
Sayfa
1887–1906
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Sonuçlar testin güvenilir ve geçerli bir araç olduğunu göstermiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bilimsel süreç becerileri, her bireyin, bilim okuryazarı olabilmek, bilimin doğasını kavrayarak yaşam kalitesini ve standardını artırabilmek için günlük yaşamın her aşamasında kullanabileceği yetenekleri içerir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Test geliştirilirken, yenilenen 9., 10. ve 11. sınıf kimya ders programı içerik kazanımları, kimya-teknoloji-toplum-çevre kazanımları ve iletişim, tutum ve değer kazanımlarından yararlanılarak günlük yaşamda karşılaşılan problem durumları verilmiş, öğrenciden bilimsel süreç becerilerini kullanarak bu durumları çözmesi beklenmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Sonuçlar testin güvenilir ve geçerli bir araç olduğunu göstermiştir.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bilimsel süreç becerileri, her bireyin, bilim okuryazarı olabilmek, bilimin doğasını kavrayarak yaşam kalitesini ve standardını artırabilmek için günlük yaşamın her aşamasında kullanabileceği yetenekleri içerir. Bu çalışmanın amacı; ortaöğretim öğrencilerine uygun temel ve üst düzeyde bilimsel süreç becerilerini (BSB) ölçen geçerli, güvenilir ve güncel bir ölçme aracı geliştirmektir. Test geliştirilirken, yenilenen 9., 10. ve 11. sınıf kimya ders programı içerik kazanımları, kimya-teknoloji-toplum-çevre kazanımları ve iletişim, tutum ve değer kazanımlarından yararlanılarak günlük yaşamda karşılaşılan problem durumları verilmiş, öğrenciden bilimsel süreç becerilerini kullanarak bu durumları çözmesi beklenmiştir. Çalışmaya İzmir ilinde Meslek Lisesi ve Anadolu lisesinden toplam 222 öğrenci katılmıştır. Toplam 30 çoktan seçmeli sorudan oluşan testin KR20 güvenirlik katsayısı 0.83 olarak hesaplanmıştır. Geliştirilen test; gözlem, sınıflama, ölçme, ilişki kurma, çıkarım yapma, tahminde bulunma, hipotez kurma, değişken belirleme ve kontrol etme, araştırma tasarlama, veri toplama ve kaydetme ve verilerin analizi alt faktörlerinden oluşmaktadır. Test, alanyazında yer alan gözlem, ölçme, verilerin toplanması, problemin belirlenmesi, deney tasarlama, elde edilen verilerin işlenmesi ve görsel olarak ifadesi, yorum ve değerlendirme faktörlerinden oluşan modele de uygundur. Testin ilk modele göre yapısının doğrulayıcı faktör analizi sonucu RMSEA değeri 0.024, ikinci modele göre 0.034 olarak bulunmuştur. Sonuçlar testin güvenilir ve geçerli bir araç olduğunu göstermiştir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

FEYZİOĞLU, B., AKYILDIZ, M., ALTUN, E. (2012). Ortaöğretim öğrencilerine yönelik bilimsel süreç becerileri testi geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, Cilt: 12 - Sayı: 3, 1887–1906. https://ajindex.com/articles/346329

Kaynakça (10)

  1. Arıkan, F. (2002). Vatandaşlık ve insan hakları eğitimi dersi eğitim programının öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi,
  2. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya. Balkar, B. (2009). Okul-aile işbirliği sürecine ilişkin veli ve öğretmen görüşleri üzerine nitel bir çalışma. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3,105-123. Bîrzea, C. (2000). Education for democratic citizenship: A lifelong learning perspective. Retrieved November 24, 2009 from http://www.bpb.de/files/F0R5Q8.pdf
  3. Bogdan, R. C., & Biklen, S. K. (2007). Qualitative research for education: An introduction theories and methods (5th ed). Boston: Pearson Education Inc. Branson, M. S. (1998). The role of civic education. Retrieved July 10,2004, from http://www.civiced.org/papers/articles_role.html
  4. Can, Y. (2007). Demokratik değerlerin benimsenmesinde sosyal çevre faktörü. Sosyoloji Dergisi, 18, 15-39. Center for Civic Education [CCE]. (1995). On character building for a democratic civil society. Retrieved July 05, 2004, from http://www.civiced.org/whaper.html
  5. Chao, R. K. (1996). Chinese and European American mothers' belief about the role of parenting in children's school success. Journal of Cross-Cultural Psychology, 27, 403-423. Corporation for National and Community Service [CNCS]. (2005). Building active citizens: The role of social institutions in teen volunteering - additional demographic information. Retrieved March 10, 2008, from http://www.nationalservice.gov/ pdf/05_l 130_LSA_YHA_SI_factsheet_demos.pdf Collins, K. M. T., Onwuegbuzie, A. J., & Jiao, Q. G. (2007). Health science research a mixed methods investigation of mixed methods sampling designs in social and health science research. Journal of Mixed Methods Research, 1, 267-294.
  6. Ersoy, A. F. (2007). Sosyal bilgiler dersinde öğretmenlerin etkili vatandaşlık eğitimi uygulamalarına ilişkin görüşleri. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları.
  7. Flanagan, C. A., & Sherrod, L. R. (1998). Youth political development: An introduction. Journal of Social Issues, 54, 447-456.
  8. Flanagan, C., Bowes, J, Jonsson, B., Csapo, B., & Sheblanova, E. (1998). Ties that bind: Correlates of adolescents' civic commitments in seven countries. Journal of Social Issues, 54, 457-475.
  9. Fletcher, A., Elder, G., & Mekos, D. (2000). Parental influences on adolescent involvement in community activities. Journal of Research on Adolescence, 10, 29-48.
  10. Foster-Rey, J. (2008). Do race, ethni