KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi / 2014 / Cilt: 20 - Sayı: 1

Okullarda Liderlik Kapasitesi Ölçeğinin (OLKÖ) Türkçeye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Adaptation of Leadership Capacity School Survey (LCSS) into Turkish: The Validity and Reliability Study

Ali Çağatay KILINÇ
Şener BÜYÜKÖZTÜRK
Sadegül ALTUN AKBABA
Sayfa
23–46
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırma sonuçları, Türkçeye uyarlanan Okullarda Liderlik Kapasitesi Ölçeği'nin (OLKÖ) ilk ve orta okullarda liderlik kapasitesini belirlemede kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu göstermektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı, Lambert (2003) tarafından geliştirilen "Okullarda Liderlik Kapasitesi Ölçeğinin-OLKÖ" (Leadership Capacity School Survey - LCSS) Türk kültürüne uyarlanmasıdır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmaya, Ankara ilinde bulunan ilköğretim okullarında görev yapan öğretmen ve okul yöneticilerinden oluşan 299 kişilik bir grup katılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırma sonuçları, Türkçeye uyarlanan Okullarda Liderlik Kapasitesi Ölçeği'nin (OLKÖ) ilk ve orta okullarda liderlik kapasitesini belirlemede kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu göstermektedir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2003 Verileri
⚙️Değişkenler:liderlik · liderlik kapasitesi · okullarda liderlik kapasitesi ölçeği

Özet

Bu çalışmanın amacı, Lambert (2003) tarafından geliştirilen "Okullarda Liderlik Kapasitesi Ölçeğinin-OLKÖ" (Leadership Capacity School Survey - LCSS) Türk kültürüne uyarlanmasıdır. Araştırmaya, Ankara ilinde bulunan ilköğretim okullarında görev yapan öğretmen ve okul yöneticilerinden oluşan 299 kişilik bir grup katılmıştır. Ölçeğin yapı geçerliğini tespit etmek amacıyla Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) ve Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) yapılmıştır. AFA sonuçları, Türkçeye uyarlanmış ölçeğin dört alt boyuttan oluştuğunu göstermiştir. Bu alt boyutlar ölçeğin orijinal formuyla ve ilgili alanyazınla uyumlu bir biçimde "Dağıtımcı Liderlik", "Paylaşılan Okul Vizyonu", "İş Birliği ve Ortak Sorumluluk" ve "Algılanan Öğrenci Başarısı" olarak adlandırılmıştır. Nihai formu 30 maddeden oluşan ölçeğin alt boyutlarından elde edilen puanların iç tutarlılık değerleri .91 ile .94 arasında değişmektedir. Araştırma sonuçları, Türkçeye uyarlanan Okullarda Liderlik Kapasitesi Ölçeği'nin (OLKÖ) ilk ve orta okullarda liderlik kapasitesini belirlemede kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu göstermektedir.

Abstract

The purpose of this study was to adapt "Leadership Capacity School Survey-LCSS" originally developed by Lambert (2003) into Turkish culture. A total of 299 participants including teachers and administrators employed in primary schools in Ankara participated in the study. Explanatory Factor Analysis (EFA) and Confirmatory Factor Analysis (CFA) were performed to test the structural validity of the scale. EFA results illustrated that adapted scale consisted of four factors. In the light of the original scale form and relevant literature, these factors were named as "Distributive Leadership", "Shared School Vision", "Collaboration and Collective Responsibility" and "Perceived Student Achievement". The scale consisted of 30 items and four answer choices as "We do not do this at our school.", "We are starting to move in this direction.", "We are making good progress here.", and "We have this condition well established". Factor loadings of the items in the scale ranged from .41 to .89, corrected itemtotal correlations from .65 to .83, and reliability coefficients for the subscales from .91 and .94. DFA results also showed that the scale had high goodness-of-fit values. Results finally revealed that Leadership Capacity School Survey-Turkish Adapted Form was a valid and reliable measurement tool to be used in describing the leadership capacity of elementary and secondary schools.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KILINÇ, A. Ç., BÜYÜKÖZTÜRK, Ş., AKBABA, S. A. (2014). Okullarda Liderlik Kapasitesi Ölçeğinin (OLKÖ) Türkçeye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, Cilt: 20 - Sayı: 1, 23–46. https://ajindex.com/articles/344195

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (11)

  1. Balcı, A. (2000). Sosyal bilimlerde araştırma: Yöntem, teknik ve ilkeler. Ankara:
  2. TDFO. Blase, J., & Blase, J. (1999). Effective instructional leadership teachers' perspectives on how principals promote teaching and learning in schools. Journal of Educational Administration, 38(2), 130-141.
  3. Blase, J., & Blase, J. (2001). Empowering teachers: What successful principals do (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Corwin. Botello, M. L. (1997). The instructional leadership role of the elementary principal in school-wide improvement (Unpublished doctoral dissertation). Retrieved from ProQuest Dissertations and Thesis database. (UMI No. 9727701) Bush, T. (1998). The national professional qualification for headship: The key to effective school leadership? School Leadership & Management, 18(3), 321-333.
  4. Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı: İstatistik, araştırma deseni, SPSS uygulamaları ve yorum (Yedinci baskı). Ankara:
  5. Pegem A. Büyüköztürk, Ş. (2009). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara:
  6. Pegem Akademi. Büyüköztürk, Ş., Akbaba Altun, S. ve Yıldırım, K. (2010). Uluslararası öğretme ve öğrenme araştırması Türkiye ulusal raporu. MEB: Dış İlişkiler Genel Müdürlüğü. Chell, J. (1995). Introducing principals to the role of instructional leadership (Report No:95). Retrieved from http://saskschoolboards.ca/research/leadership/95-14.htm#c1
  7. Conzemius, A., & O'Neill, J. (2001). Building shared responsibility for student learning. Alexandria, Virginia, USA: Association for Supervision and Curriculum Development. Crowther, F., & Olsen, P. (1997). Teachers as leaders-an exploratory framework. International Journal of Educational Management, 11(1), 6-13.
  8. Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. ve Büyüköztürk, B. (2012). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik: SPSS ve LISREL uygulamaları (2. baskı). Ankara:
  9. Pegem Akademi. D'Ambrosio, C. L. (2006). Leadership capacity: Principal and teacher perceptions of Lambert's essential elements (Unpublished doctoral dissertation). Retrieved from ProQuest Dissertations and Thesis database. (UMI No. 3202729) Daresh, J. C., & Ching-Jen, L. (1985/March). High school principals' perceptions of their instructional leadership behavior. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, San Francisco, CA, March 27-31.
  10. Delaney, J. G. (1997). Principal leadership: A primary factor in school-based management and school improvement. NASSP Bulletin, 81, 107-111.
  11. Foster, R., & St. Hilai