KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi / 2015 / Cilt: 21 - Sayı: 3

Okul Liderlerinin Web Tabanlı Yetiştirilmesinde Problem Temelli Öğrenme: Teorik Bir Model Önerisi

Problem-Based Learning in Web-Based Training of School Leaders: A Theoretical Model

MUHAMMED TURHAN
SONGÜL KARABATAK
Sayfa
395–424
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Her ne kadar Problem Temelli Öğrenmenin (PTÖ) etkililiği üzerinde alanyazında bir fikir birliği söz konusu olsa da, modelin işlevselliği ancak deneysel araştırmalarla ortaya konulabilir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı, Türkiyede okul lideri yetiştirme programlarında problem temelli öğrenmenin kullanılabilirliğini tartışmak ve bir model önerisi sunmaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırma kapsamında ilk olarak gelişmiş ülkelerde ve Türkiyede okul lideri yetiştirmede kullanılan çeşitli uygulamalar ile mevcut yetiştirme programlarındaki eksiklikler ve yaşanan sorunlara ilişkin bilimsel çalışmalar incelenmiş, daha sonra okul lideri yetiştirmede problem temelli öğrenmenin önemi tartışılarak Türkiyedeki okul lideri yetiştirme programlarında kullanılabilecek web tabanlı problem temelli okul lideri yetiştirme modeli (WT- PTOLY) sunulmuştur.
💡
Sonuç & Katkı:Her ne kadar Problem Temelli Öğrenmenin (PTÖ) etkililiği üzerinde alanyazında bir fikir birliği söz konusu olsa da, modelin işlevselliği ancak deneysel araştırmalarla ortaya konulabilir.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmanın amacı, Türkiyede okul lideri yetiştirme programlarında problem temelli öğrenmenin kullanılabilirliğini tartışmak ve bir model önerisi sunmaktır. Araştırma kapsamında ilk olarak gelişmiş ülkelerde ve Türkiyede okul lideri yetiştirmede kullanılan çeşitli uygulamalar ile mevcut yetiştirme programlarındaki eksiklikler ve yaşanan sorunlara ilişkin bilimsel çalışmalar incelenmiş, daha sonra okul lideri yetiştirmede problem temelli öğrenmenin önemi tartışılarak Türkiyedeki okul lideri yetiştirme programlarında kullanılabilecek web tabanlı problem temelli okul lideri yetiştirme modeli (WT- PTOLY) sunulmuştur. Her ne kadar Problem Temelli Öğrenmenin (PTÖ) etkililiği üzerinde alanyazında bir fikir birliği söz konusu olsa da, modelin işlevselliği ancak deneysel araştırmalarla ortaya konulabilir.

Abstract

The aim of this study is to evaluate the usability of the problem-based learning in school administrator training programs in Turkey and to suggest a model proposal. In the scope of the research, firstly various applications used in the training of school leaders in developed countries and in Turkey, deficiencies in these existing training programs and the scientific studies related to the experienced problem were examined. Then the importance of problem-based learning in the training of school leaders was discussed and we suggest a web- based problem basis school leader training (WB-PBSLT) model which can be used in Turkey. Although a consensus is concerned with the effectiveness of PBL, the functionality of the model can only be revealed by empirical research.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

TURHAN, M., KARABATAK, S. (2015). Okul Liderlerinin Web Tabanlı Yetiştirilmesinde Problem Temelli Öğrenme: Teorik Bir Model Önerisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, Cilt: 21 - Sayı: 3, 395–424. https://ajindex.com/articles/343734

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Ada, Ş., Dilekmen, M., Alver, B. ve Seçer, İ. (2010). İlk ve ortaöğretim okul yöneticilerinin problem çözme becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 16(2), 153-166.
  2. Ağaoğlu, E., Altınkurt, Y., Yılmaz, K. ve Karaköse, T. (2012). Okul yöneticilerinin yeterliklerine ilişkin okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin görüşleri (Kütahya İli). Eğitim ve Bilim, 37(164). Ağaoğlu, E., Gültekin, M. ve Çubukçu, Z. (2002). Okul yöneticisi yeterliklerine dayalı eğitim programı önerisi (Hizmet öncesi-Hizmetiçi eğitim) 21.YY Eğitim Yöneticilerinin Yetiştirilmesi Sempozyumu Bildiriler Kitabı, 16-17 Mayıs 2002 (syf.144-161). Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları.
  3. Akçadağ, T. (2014). Okul yöneticilerinin bakış açılarıyla yöneticilerin yetiştirilme, atama ve yer değiştirmeleri; sorunlar ve çözümler. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(29), 135-150.
  4. Akın, G. (2010). Andragojik ilkelere göre geliştirilmiş problem temelli mesleki İngilizce eğitimi programının etkililiği (Yayımlanmamış doktora tezi). Ankara Üniversitesi,
  5. Ankara.
  6. Akın, U. (2012). Okul yöneticilerinin seçimi ve yetiştirilmesi: Türkiye ve seçilmiş ülkelerden farklı uygulamalar, karşılaştırmalar. AİBÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(2), 1-30.
  7. Akkuş, F. (2011). Okul yöneticisi seçme ve yetiştirme modelleri. Tarih, Kültür ve Güncel Üzerin Düşünceler. Retrievel from http://fikirterazisi. blogspot.com/2011/10/okul-yoneticisi-secme-ve-yerlestirme.html Aydın, İ. (2002). Amerika Birleşik Devletlerinde eğitim yöneticilerinin yetiştirilmesi ve yönetici geliştirme akademisi örneği. 21.YY Eğitim Yöneticilerinin Yetiştirilmesi Sempozyumu Bildiriler Kitabı, 16-17 Mayıs 2002 (syf. 274-292). Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları.
  8. Balcı, A. (2008). Türkiye’de eğitim yönetiminin bilimleşme düzeyi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 54, 181-209.
  9. Balcı, A. (2011). Eğitim yönetiminin değişen bağlamı ve eğitim yönetimi programlarına etkisi. Eğitim ve Bilim, 36(162), 196-209.
  10. Balyer, A. ve Gündüz, Y. (2011). Degisik ülkelerde okul müdürlerinin yetistirilmesi: Türk egitim sistemi için bir model önerisi. Kuramsal Eğitimbilim, 4(2), 182-197.
  11. Barnett, B. G. (1990). Peer-assisted leadership: Expanding principals' knowledge through reflective practice. Journal of Educational Administration, 28(3), 67-76.
  12. Barnett, B. G., & Long, C. (1986). Peer-assisted leadership: principals learning from each other. The