KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi / 2019 / Cilt: 9 - Sayı: 1

The effect of teaching practices on pre-service teachers’ sense of efficacy belief and attitude towards teaching profession

Öğretmenlik uygulamalarının öğretmen adaylarının özyeterlik inancı ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumu üzerindeki etkisi

GÖKHAN BAŞ
Cihad ŞENTÜRK
Sayfa
1–32
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

According to the results of the study, it was concluded that teaching practices have a statistically significant effect on the attitude of pre-service teachers towards the profession and that these practices were not effective in developing their sense of efficacy beliefs.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:The purpose of this study was to examine the effect teaching practices on pre-service teachers’ attitude towards teaching profession and sense of efficacy beliefs.
📊
Temel Bulgular & Veri:The study group of this research consisted of pre-service teachers who were studying at Niğde Ömer Halisdemir University, Faculty of Education, Pedagogical Formation Training Certificate Programme (n = 14).
💡
Sonuç & Katkı:According to the results of the study, it was concluded that teaching practices have a statistically significant effect on the attitude of pre-service teachers towards the profession and that these practices were not effective in developing their sense of efficacy beliefs.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

The purpose of this study was to examine the effect teaching practices on pre-service teachers’ attitude towards teaching profession and sense of efficacy beliefs. The explanatory sequential design, which is one of the mixed methods research designs, was used in this study. The study group of this research consisted of pre-service teachers who were studying at Niğde Ömer Halisdemir University, Faculty of Education, Pedagogical Formation Training Certificate Programme (n = 14). While parametric test statistics were used in the analysis of the quantitative data, content analysis technique was employed in the analysis of the qualitative data. According to the results of the study, it was concluded that teaching practices have a statistically significant effect on the attitude of pre-service teachers towards the profession and that these practices were not effective in developing their sense of efficacy beliefs.

Abstract

Bu araştırmanın amacı, öğretmenlik uygulamalarının öğretmen adaylarının mesleğe yönelik tutum ve özyeterlik inançları üzerindeki etkisini incelemektir. Bu araştırma bir karma yöntem araştırması olup, bu çalışmada karma yöntem araştırma desenlerinden biri olan açıklayıcı ardışık desen kullanılmıştır. Bu araştırmanın çalışma grubunu, Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programında öğrenim görmekte olan öğretmen adayları (n = 14) teşkil etmiştir. Yapılan araştırmada, nicel verilerin analizinde parametrik test istatistikleri kullanılırken, nitel verilerin analizinde ise içerik analizi tekniği işe koşulmuştur. Araştırmada elde edilen sonuçlara göre, öğretmenlik uygulamalarının öğretmen adaylarının mesleğe yönelik tutumları üzerinde istatistiksel olarak anlamlı bir etkisinin olduğu sonucuna ulaşılırken, bu uygulamaların öğretmen adaylarının özyeterlik inançlarını geliştirmede etkili olmadığı sonucuna varılmıştır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

BAŞ, G., ŞENTÜRK, C. (2019). The effect of teaching practices on pre-service teachers’ sense of efficacy belief and attitude towards teaching profession. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, Cilt: 9 - Sayı: 1, 1–32. https://ajindex.com/articles/339625

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

  1. Akpınar, M., Çolak, K., & Yiğit, E.Ö. (2012). Öğretmenlik uygulaması dersi kapsamında sosyal bilgiler öğretmen adaylarının yeterliklerine yönelik uygulama öğretmenlerinin görüşleri. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 36, 41–67.
  2. Aktağ, I. (2011). Öğretmenlik uygulaması dersinin öğretmen yeterliği üzerine etkisi. Spor Bilimleri Dergisi, 22(1), 13–23.
  3. Akyıldız, S. (2017). Pedagojik formasyon öğretmen adaylarının öğretim sürecinin düzenlenmesine yönelik özyeterlik inançlarının incelenmesi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 566–598.
  4. Aslan, M., & Sağlam, M. (2017). Öğretmelik uygulaması dersinin uygulama öğretmenlerinin görüşlerine göre değerlendirilmesi. The Journal of Academic Social Science Studies, 62, 33–50.
  5. Aslan, M., & Sağlam, M. (2018). Öğretmenlik uygulaması dersinin öğretmen adaylarının görüşlerine göre değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(1), 144–162.
  6. Auerbach, C., & Silverstein, L. B. (2003). Qualitative data: An introduction to coding and analysis. New York: New York University Press.
  7. Avcı, E. K., & İbret, B. Ü. (2016). Öğretmenlik uygulaması-II dersine ilişkin okul öncesi öğretmen adaylarının görüşlerinin değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(5), 2519–2536.
  8. Aydın, R., & Sağlam, G. (2012). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının belirlenmesi (Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Örneği). Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 10(2), 257–294.
  9. Aydın, S., Selçuk, A., & Yeşilyurt, M. (2007). Öğretmen adaylarının okul deneyimi II dersine ilişkin görüşleri (Yüzüncü Yıl Üniversitesi örneği). Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5, 75–90.
  10. Azar, A. (2003). Okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması derslerine ilişkin görüşlerinin yansımaları. Milli Eğitim, 159, 181–194.
  11. Bakaç, E., & Özen, R. (2017). Öğretmen adaylarının materyal tasarımı öz-yeterlik inanç düzeylerinin teknolojik pedagojik alan yeterlikleri bağlamında incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 613–632.
  12. Bayrakdar, U., Batık, M. V., & Barut, Y. (2016). Özel eğitim öğretmen adaylarının öğretmen özyeterlik düzeyleri ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(2), 133–149.
  13. Ben-Peretz, M. (2001). The impossible role of teacher educators in a changing world. Journal of Teacher Education, 52(1), 48–56.
  14. Berg, B. L., & Lune, H. (2011). Qualitative research methods for the social sciences (8th ed.). Boston,