KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Zonguldak Karaelmas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2010 / Cilt: 6 - Sayı: 12

Ortaöğretim fen bilimleri ve matematik öğretmeni adaylarının öz yeterlilik inaçları

Ali AZAR
Sayfa
235–252
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının öğretmen öz yeterlilik inançları α=.05 düzeyinde istatistiksel olarak yüksek lisans eğitimini aldıkları üniversitelere göre değişmezken, öğretmen öz yeterlilikleri ile akademik başarıları arasında branşlara göre önemli farklılıklara rastlanmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı, Ortaöğretim Fen Bilimleri ve Matematik öğretmeni adaylarının öğretmenlikle ilgili öz yeterlik inanç düzeylerini belirlemek ve onların bu öz yeterlik inançlarının demografik özelliklerine (cinsiyet, mezun olunan üniversite, ve branş) göre değişimini ortaya çıkarmaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışmaya, Zonguldak Karaelmas Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü’nde 65, Samsun Ondokuz Mayıs Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü’den 47 ve Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü’nden 38 olmak üzere toplam 150 Yüksek Lisans (Tezsiz) mezunu öğretmen adayı katılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının öğretmen öz yeterlilik inançları α=.05 düzeyinde istatistiksel olarak yüksek lisans eğitimini aldıkları üniversitelere göre değişmezken, öğretmen öz yeterlilikleri ile akademik başarıları arasında branşlara göre önemli farklılıklara rastlanmıştır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmanın amacı, Ortaöğretim Fen Bilimleri ve Matematik öğretmeni adaylarının öğretmenlikle ilgili öz yeterlik inanç düzeylerini belirlemek ve onların bu öz yeterlik inançlarının demografik özelliklerine (cinsiyet, mezun olunan üniversite, ve branş) göre değişimini ortaya çıkarmaktır. Çalışmaya, Zonguldak Karaelmas Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü’nde 65, Samsun Ondokuz Mayıs Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü’den 47 ve Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü’nden 38 olmak üzere toplam 150 Yüksek Lisans (Tezsiz) mezunu öğretmen adayı katılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Çapa Aydın, Jale Çakıroğlu ve Hilal Sarıkaya (1990) tarafından Türkçeye uyarlanan “Öğretmen Öz-Yeterlilik Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının öğretmen öz yeterlilik inançları α=.05 düzeyinde istatistiksel olarak yüksek lisans eğitimini aldıkları üniversitelere göre değişmezken, öğretmen öz yeterlilikleri ile akademik başarıları arasında branşlara göre önemli farklılıklara rastlanmıştır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

AZAR, A. (2010). Ortaöğretim fen bilimleri ve matematik öğretmeni adaylarının öz yeterlilik inaçları. Zonguldak Karaelmas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 6 - Sayı: 12, 235–252. https://ajindex.com/articles/336057

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (11)

  1. Akbaş, Ahmet ve Öner Çelikkaleli (2006), “Sınıf Öğretmeni Adaylarının Fen Öğretimi Öz-Yeterlik İnançlarının Cinsiyet, Öğrenim Türü ve Üniversitelerine Göre İncelenmesi”, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 2, Sayı 1. Altunçekiç, Alper, Süleyman Yaman ve Özlem Koray (2005), “Öğretmen Adaylarının Öz-yeterlik İnanç Düzeyleri ve Problem Çözme Becerileri Üzerine Bir Araştırma (Kastamonu İli Örneği)”, Kastamonu Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 13, Sayı 1, ss. 93-102.
  2. Ambimbola, Isaac O. (1983), “The Relevance of the New Philosophy of Science for the Science Curriculum”, Fen ve Matematik, Cilt 83, Sayı 3, ss. 181-193.
  3. Ashton, Patricia T. (1984), “Teacher Efficacy: A Motivational Paradigm for Effective Teacher Education”, Journal of Teacher Education, Vol. 35, No. 5, pp. 28-32.
  4. Ashton, Patricia T. ve Rodman B. Webb (1986), Making a Difference: Teachers’ Sense of Efficacy and Student Achievement, New York: Longman. Aşkar, Petek ve Aysun Umay (2001), “İlköğretim Matematik Öğretmenliği Öğrencilerinin Bilgisayarla İlgili Özyeterlik Algısı”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 21, ss. 1-8.
  5. Azar, Ali ve Mustafa Akıncı (2009), “Öğretmen Adaylarının Öğretmen Özyeterlik İnancı, Akademik Başarı ve KPSS Başarıları Arasındaki İlişkinin Çeşitli Değişkenler Açısından Yordanması”, 7. Ulusal Fen ve Matematik Eğitimi Kongresi, Gazi Üniversitesi,
  6. Ankara.
  7. Baki, Adnan, Salih Çepni, Ali Rıza Akdeniz ve Alipaşa Ayas (1996), “Türkiye’de Eğitim Fakültelerinin Yeniden Yapılandırılması”, YÖK/Dünya Bankası MEG Projesi, Bilkent, Ankara.
  8. Bandura, Albert (1977), “Self-Efficacy: Toward a Unifying Theory of Behavioral Change”, Psychological Review, Vol. 84, pp. 191–215.
  9. Bandura, Albert (1988), “Perceived Self-Efficacy: Exercise of Control Through Self- Belief”, In J. P. Dauwalder, M. Perrez, & V. Hobi (Eds.), Annual Series of European Research in Behavior Therapy, Vol. 2, pp. 27-59, Amsterdam/Lisse, Netherlands. Bandura, Albert (1997), Self-Efficacy: The Exercise of Control, Newyork: Freeman. Britner, Shari L. ve Frank Pajares (2006), “Sources of Science Self-Efficacy Beliefs of Middle School Students”, Journal of Research in Science Teaching, Vol. 43, No. 5, pp. 485-499.
  10. Brousseau, Bruce A., Cassandra Book ve Joe L. Byers (1988), "Teacher Beliefs and the Cultures of Teaching", Journal of Teacher Education, Vol. 39, No. 6, pp. 33-39.
  11. Cannon, John R. ve Lawrence C. Scharmann (1996), “Influence of a Cooperative Early Field Experience on Pre-Service Elementary Teacher