Dergiler / Turkish Studies - Educational Sciences / 2019 / Cilt: 14 - Sayı: 4

HOW DIFFERENT TYPES OF INFERENCING PROVIDE COHERENCE IN NARRATIVE TEXTS

FARKLI ÇIKARIM TÜRLERİ, ÖYKÜLEYİCİ METİNLERDE BAĞDAŞIKLIĞI NASIL SAĞLAR

Sayfa
1887–1906
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

The suggested cognitive approach to “search-after-meaning unity” considers meaning holism concept which in turn is derived from the integration of the non-encoded but inferentially revitalizeable and the explicitly expressed meaningful relations of an intrasentential or intersentential level.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Proceeding from the undeniably explanatory power and divergence of inferential mechanisms from the cognitive perspective and philosophy, we claim that such kind of distinction (especially the asymmetric distribution of different types of inferencing) should play an important role in understanding how global or local text organization affects text comprehension.
📊
Temel Bulgular & Veri:Aiming to investigate the impact and role of inferencing in providing coherence in narrative texts in terms of distinguishing between the underlying (non-encoded) and linguistically represented semantic and pragmatic contents in language use, this paper focuses on revealing contribution of the underlying content on text comprehension by applying the inferential mechanisms suggested by the constructionist theory, according to which the author can omit a definite part of information from the text structure and thus make the reader generate the so-called bridging and predictive inferences to represent the missing information.
💡
Sonuç & Katkı:The suggested cognitive approach to “search-after-meaning unity” considers meaning holism concept which in turn is derived from the integration of the non-encoded but inferentially revitalizeable and the explicitly expressed meaningful relations of an intrasentential or intersentential level.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Proceeding from the undeniably explanatory power and divergence of inferential mechanisms from the cognitive perspective and philosophy, we claim that such kind of distinction (especially the asymmetric distribution of different types of inferencing) should play an important role in understanding how global or local text organization affects text comprehension. Aiming to investigate the impact and role of inferencing in providing coherence in narrative texts in terms of distinguishing between the underlying (non-encoded) and linguistically represented semantic and pragmatic contents in language use, this paper focuses on revealing contribution of the underlying content on text comprehension by applying the inferential mechanisms suggested by the constructionist theory, according to which the author can omit a definite part of information from the text structure and thus make the reader generate the so-called bridging and predictive inferences to represent the missing information. Accordingly, the relation that holds between the two meanings is not only semantic. It is up to the theory to judge how the inferential properties get determined and integrate with the presented semantic content. The suggested cognitive approach to “search-after-meaning unity” considers meaning holism concept which in turn is derived from the integration of the non-encoded but inferentially revitalizeable and the explicitly expressed meaningful relations of an intrasentential or intersentential level.

Abstract

Bilişsel ve felsefi bakış açısı dikkate alındığında, çıkarımsal mekanizmaların inkâr edilemeyecek bir şekilde açıklayıcı gücü ve ayrışması söz konusudur. Bundan yola çıkarak böyle bir ayrım; (özellikle farklı çıkarım türlerinin asimetrik dağılımı) metnin kavranmasında, küresel veya yerel metin düzenini anlamanın önemli bir rol oynaması gerekliliğini öne çıkarır. Çıkarım yapmanın anlatı metinlerinde tutarlılık sağlamadaki gerek etkisini ve gerekse de rolünü araştırmayı amaçlayan, altta yatan (kodlanmamış) ve dilsel olarak belirtilen sadece semantik değil aynı zamanda da pragmatik içeriklerin dil kullanımında ayırt edilmesi dikkate alındığında, bu makalede altta yatan temel yani kodlanmamış içeriğin metin üzerindeki katkısının açığa çıkarılmasına odaklanmıştır. Yapısalcı kuram ve bu konuyla ilgili filozoflar dikkate alındığında, bu yapısalcı kuramın önerdiği çıkarımsal mekanizmaları uygulayarak buna göre yazar metin yapısından bilginin belirli bir kısmını çıkartabilir ve dolayısıyla okuyucuya eksik bilgiyi belirlemek için sadece birleştirici olarak adlandırılan çıkarımlar değil aynı zamanda da tahmini çıkarımlarıda yaptırabilir. Buna göre, iki anlam arasındaki ilişki sadece anlamsal olarak düşünülmemelidir. Dolayısıyla, çıkarımsal özelliklerin nasıl belirlendiğini ve bu belirtilen anlamsal içerikle nasıl bütünleştiğini değerlendirmek teoriden teoriye değişmektedir. Burada “anlam-sonrası arama birliği” için önerilen bilişsel yaklaşım, sırayla kodlanmış fakat çıkarımsal olarak yeniden oluşturulabilir ve açıkça ifade edilen anlamlı bir ilişki veya anlamlı olmayan ilişkilerin bütünleşmesinden türetilen anlam bütünlüğü kavramını dikkate alır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

YALÇINKAYA, O. D., HASANOVA, A. (2019). HOW DIFFERENT TYPES OF INFERENCING PROVIDE COHERENCE IN NARRATIVE TEXTS. Turkish Studies - Educational Sciences, Cilt: 14 - Sayı: 4, 1887–1906. https://ajindex.com/articles/309435

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (15)

  1. Archibald, L. M. D., & Gathercole, S. E. (2007). "Nonword Repetition in Specific Language Impairment: More Than a Phonological Short-Term Memory Deficit", Psychonomic Bulletin & Review, 14(5), 919-924.
  2. Baron, S. A., Dunham, Y., Banaji, M., & Carey, S. (2014). "Constraints on the Acquisition of Social Category Concepts", Journal of Cognition and Development, 15(2), 238-268.
  3. Bender, W.N. (2008). Learning Disabilities: Characteristics, Identification, and Teaching Strategies, Boston, Pearson. Bruner, J. (1990).
  4. Acts of Meaning, Cambridge, Harvard University Press.
  5. Bruner, J. (1991). "The Narrative Construction of Reality", Critical Inquiry, 18, 1-21.
  6. Bruner, J.S. (1986).
  7. Actual Minds, Possible Worlds, Boston, Harvard University Press.
  8. Bullough, G. (1941).
  9. The Trend of Modern Poetry, Edinburgh, Oliver and Boyd. Cain, C. and Oakhill, J. (2007). "Reading Comprehension Difficulties: Correlates, Causes and Consequences", In Children’s Comprehension Problems in Oral and Written Language, Guilford Press, New York, 41-75. Codruţa, Mih & Viorel, Mih. (2010). "Components of Self-Regulated Learning; Implications for School Performance", Acta Didactica Napocensia, 3:1, 39. Cohn, N. (2014). "You're a Good Structure, Charlie Brown: The Distribution of Narrative Categories in Comic Strips", Cognitive Science, 38 (2014), 1317-1359.
  10. Cozjin, R. (2000). Integration and Inference in Understanding Causal Sentence, Ph.D. Diss., Tilburg Univesity. Curtis, R. (1994). "Narrative Form and Normative Force: Baconian Story-Telling in Popular Science", Social Studies of Science, 24 (3), 419-461.
  11. Dahlstorm, M.F. (2012). "The Persuasive Influence of Narrative Causality: Psychological Mechanism, Strength in Overcoming Resistance, and Persistence Over Time", Media Psychology, 15(3), 303-326.
  12. Dahlstorm, M.F. (2014). "Using Narratives and Storytelling to Communicate Science with Nonexpert Audiences". Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 111 Suppl 4 (Suppl 4), 13614-13620.
  13. Dahlstrom, M. (2010). "The Role of Causality in Information Acceptance in Narratives: An Example From Science Communication", Communication Research, 37, 857-875.
  14. Dautenhahn, K. (2003). "Stories of Lemurs and Robots: The Social Origin of Story-Telling", Narrative Intelligence (Eds: M. Mateas & P. Sengers, pp. 63-90),
  15. Philadelphia, John Benjamins Publishing Fontaine, J., Scherer, K., Roesch, E. & Ellsworth, P. (2007). "The World of Emotions is Not TwoDimensional", Psychological Scienc