KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi / 2026 / Sayı: 16

İstanbul Şehir Üniversitesinde Arapça öğretim tecrübesi

Arabic teaching experience at İstanbul Şehir University

Ali Tülü(İstanbul Şehir Üniversitesi, İslami İlimler Fakültesi, Temel İslam İlimleri Bölümü)0000-0002-3245-2744
Muhammed Raşid Derşevi(İstanbul Şehir Üniversitesi İslami İlimler Fakültesi, Arapça Hazırlık Okulu)0000-0003-3023-9760
Sayfa
244–248
Yayın Tarihi
2019-09-21
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Biz bu makalede İstanbul Şehir Üniversite’sinde yabancı dil olarak Arapçanın öğretiminde yararlandığımız yöntem, esas ve materyalleri ve bunlar ışığında geliştirdiğimiz müfredat ve program tecrübesini paylaştık.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:İnsanlar tarihin akışı içerisinde farklı zorunluluklar ve hedefler neticesinde anadillerinin dışında başka dilleri öğrenme ihtiyacı hissetmişlerdir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu ihtiyacı hisseden bir kimseye konuştuğu anadilinin dışında bir dili (yabancı dil) öğretmek iyi bir planlama ve bir süreç ister.
💡
Sonuç & Katkı:Biz bu makalede İstanbul Şehir Üniversite’sinde yabancı dil olarak Arapçanın öğretiminde yararlandığımız yöntem, esas ve materyalleri ve bunlar ışığında geliştirdiğimiz müfredat ve program tecrübesini paylaştık.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Arapça öğretimi · Arapça · yabancı dil

Özet

İnsanlar tarihin akışı içerisinde farklı zorunluluklar ve hedefler neticesinde anadillerinin dışında başka dilleri öğrenme ihtiyacı hissetmişlerdir. Bu ihtiyacı hisseden bir kimseye konuştuğu anadilinin dışında bir dili (yabancı dil) öğretmek iyi bir planlama ve bir süreç ister. Bu planlamada muhatap kitlenin bu dili öğrenmedeki amaç ve ihtiyaçları göz önüne alınarak bir müfredat ve program hazırlanmalı ve yine bu muhatap kitleye en uygun yöntem ve materyaller kullanılarak öğretim süreci sürdürülmelidir. Yabancı dil öğretimi ile ilgili tarihi süreç içerisinde birçok yöntem, esas ve materyal denenmiş, pek çok tecrübe elde edilmiştir. Kullanılan bu yöntem, esas ve materyaller geliştirilerek dönemin şartlarına ve muhatap kitleye uygun olarak müfredat ve programlar hazırlanmıştır. Biz bu makalede İstanbul Şehir Üniversite’sinde yabancı dil olarak Arapçanın öğretiminde yararlandığımız yöntem, esas ve materyalleri ve bunlar ışığında geliştirdiğimiz müfredat ve program tecrübesini paylaştık.

Abstract

People felt need to learn languages other than their mother tongue as a result of different necessities and goals throughout history. Teaching a language (foreign language) to a person who feels this need apart from native language requires well planning and process. In this planning, curriculum and program should be prepared considering the aims and needs of the audience and the teaching process should be continued by using the most appropriate methods and materials for the audience. During the historical process of teaching foreign languages, many methods, principles and materials have been tried and many experiences have been gained. These methods, principles and materials have been developed and curriculum and programs have been prepared in accordance with the conditions of the period and the respondent audience. In this article, we shared the methods, principals and materials that we use in teaching Arabic as a foreign language in Istanbul Sehir University and discussed the curriculum and experience we developed in the light of these methods.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Tülü, A., Derşevi, M. R. (2019). İstanbul Şehir Üniversitesinde Arapça öğretim tecrübesi. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, Sayı: 16, 244–248. https://doi.org/10.29000/rumelide.618684

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (43)

  1. al-Batal, M., et-Tonsî, A., Brustad, K. (2007). el-Kitap. Washington: Georgetown University Press. al-Battal, Mahmoud - R. Kirk Belnap“Amerika Birleşik Devletlerinde Arapça Öğretimi ve Öğrenimi: Gerçekler, İhtiyaçlar, ve Geleceğe Dair Tavsiyeler”, çeviren M. Vecih Uzunoğlu, Nüsha: Şarkiyat Araştırmaları Dergisi, 2012, sayı: 35 Başkan, Ö. (1969). Yabancı dil öğretimi: ilkeler ve çözümler. İstanbul: İstanbul Üniversitesi Edebiyat Fakültesi. Bostancı, A. (2003). Ürdün Üniversitelerinde Yabancılara Arapça Öğretimi. Sakarya Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 8, 53-97.
  2. Bostancı, A. (2005) İlâhiyat Fakültelerinde Arapça Öğretiminde Kullanılan Ders Kitapları ve Diğer Araç-Gereçlerin Tespit ve Analizi. Sakarya Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 11, 1-30
  3. Civelek, Y. (1998). Türkiye’de Arapça Öğretimine Dair Bazı Teklifler -Riyad Arap Dil Enstitüsü Örneği-. Yüzüncü Yıl Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, II, 2, 225-283
  4. Deliçay, T. (2001). Arapça Öğretiminde Modüler Yöntem İle Geleneksel Yöntemin Karşılaştırılması (F. Ü. İlâhiyat Fakültesi Örneği). Harran Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, VII, 1, 89-112.
  5. Demircan, Ö. (2013). Yabancıdil Öğretim Yöntemleri. (5. bs.). İstanbul:
  6. Der Yayınları.
  7. Demirel, Ö. (1990). Yabancı Dil Öğretimi: İlkeler, Yöntemler, Teknikler. (2. bs.). Ankara:
  8. Usem Yayınları.
  9. Demirel, Ö. (2003). Yabancı Dil Öğretimi; Dil Pasaportu, Dil Biyografisi, Dil Dosyası. Ankara:
  10. Pegem Yayınları.
  11. Doğan, C. (2006). Arapça Öğretiminde Yöntem Orijinli Problemler ve Çözüm Önerileri. Nüsha: Şarkiyat Araştırmaları Dergisi, VI, 21, 69-88
  12. Doğan, C. (2012). Sistematik Yabancı Dil Öğretim Yaklaşımı ve Yöntemleri. İstanbul:
  13. Ensar Neşriyat. Ekmekçi, Ö. (1983). Yabancı Dil Eğitiminde Psiko-Sosyal Etmenler. Demirel, Ö. (ed.). Orta Öğretim Kurumlarında Yabancı Dil Öğretimi ve Sorunları içinde (23-26 ss.). Ankara:
  14. Türk Eğitim Derneği. el-Huli, M. A. (1982). Esalibü’t-tedrisi’l-lugati’l-Arabiyye. Riyad: Matabiü’l-Ferezdaki’t-Ticariyye. Enginarlar, H.(1983). Yabancı Dil Öğretiminde Çeşitli Yaklaşımlar ve İşlevsel Kavramsal Yaklaşım. Demirel, Ö. (ed.). Orta Öğretim Kurumlarında Yabancı Dil Öğretimi ve Sorunları içinde (45-68 ss.). Ankara: Türk Eğitim Derneği. Hafâcî, M. A. (2001). Arapça Öğretiminde Kâidelerle Edebî Metinler Arasındaki İrtibatın Önemi. Çev. Rahmi Yaran. Marmara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 20, 161-173.
  15. Halid, E. (2018). “ مبادئ في تدريس مهارة الاستماع”, Erişim adresi: http://learning.aljazeera.net/en/blogs/مبادئ-في-تدريس-مهارة-الاستماع, Hâtır, M. R., Şehhate, H. ve Azazi, A. (1990). el-Medhal ilâ tedrisi’l-lugati’l-Arabiyye ve’t-terbiyeti’d-diniyye. Kahire:Dârü’s-Sekafe. Kaçar, H. İ. (2006). İmam-Hatip Liseleri ve İlahiyat Fakültelerinde Arapça Öğretimi Üzerine Din Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 17, 117-133
  16. Kocaman, A. (1983). Yabancı Dil Öğretiminde Yeni Yönelimler. Demirel, Ö. (ed.). Orta Öğretim Kurumlarında Yabancı Dil Öğretimi ve Sorunları içinde (23-26 ss.). Ankara:
  17. Türk Eğitim Derneği. Demirel, Ö. (ed.). Orta Öğretim Kurumlarında Yabancı Dil Öğretimi ve Sorunları içinde (1-11 ss.). Ankara:
  18. Türk Eğitim Derneği. Müezzin, A. D. (2016). Anadili Arapça Olmayanların Arapça Öğretiminde Başarılı Yöntem ve Stratejiler. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, XIV, 28, 97-123
  19. Özdemir, A. (2004). İlahiyat Fakültelerinde Arapça Öğretiminin Gerekliliği, Karşılaşılan Sorunlar ve Çözüm Önerileri. Sakarya Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 10, 27-50
  20. Özgüler, Ü. (1983). Yabancı Dil Eğitiminde Araç-Gereçlerin Kullanılması. Demirel, Ö. (ed.). Orta Öğretim Kurumlarında Yabancı Dil Öğretimi ve Sorunları içinde (134-153 ss.). Ankara:
  21. Türk Eğitim Derneği. Şakir, M. M.(t.y.). Ta’limü’l-Lügati’l-Arabiyyeti fi Düveli’l- Komnulisi’r-Rusi. Mecelletü’l-Camiati’İslamiyye, s. 373-375 Sînî, M. İ., Ebû’l-Fettah, M. H., Bedreddin, E. R., Humeyde, M. Ö. ve eş-Şa‘rani A. A. (1995). el-Kıraatü’l-Arabiyye li’l-müslimin. Beyrut: Mektebetü Lübnan. Soyupek, H. (2004). İlahiyat Fakültelerinde Arapça Öğretiminin Mesleki Öğretim Açısından Önemi ve Yöntem Sorunu. Süleyman Demirel Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, I, 12, 97-115
  22. Suleyti, Z. S. (2002). Tedrisü’n-nahvi’l-Arabi fî dav’i’l-itticahati’l-hadise. Kahire: ed-Dârü’l-Mısriyyetü’l-Lübnâniyye. Usaylî, A., (2015). el-Kavaidü’l-mühimme fi’l-lügati’l-merhaliyye limüteallimi’l-Arabiyye. Sanovber A., Yüsri, İ., el-Mansur, İ., Faris (Ed.), M. H. Ebhasu mü’temer İstanbul ed-düveli es-sani ta’limu’l-lugati’l-Arabiyye li’n-natıkin bi-gayriha izaat ve mealim [Ebhasu Mü’temer İstanbul ed-Devli es-Sani Ta’limi’l-Lugati’l-Arabiyye li’n-Natıkin bi-Gayriha İzaat ve Mealim içinde İstanbul: İstanbul Araştırma ve Eğitim Vakfı (İSAR). Usta, İ. (2012). Dört Temel Dil Becerisi ve Arapça Öğretimindeki Katkıları, The Four Language Skills and Their Benefits on Teaching Arabic. The Journal of Academic Social Science Studies, V, 2, 317-326. al-Batal, M., et-Tonsî, A., Brustad, K. (2007). el-Kitap. Washington: Georgetown University Press. al-Battal, Mahmoud - R. Kirk Belnap“Amerika Birleşik Devletlerinde Arapça Öğretimi ve Öğrenimi: Gerçekler, İhtiyaçlar, ve Geleceğe Dair Tavsiyeler”, çeviren M. Vecih Uzunoğlu, Nüsha: Şarkiyat Araştırmaları Dergisi, 2012, sayı: 35 Başkan, Ö. (1969). Yabancı dil öğretimi: ilkeler ve çözümler. İstanbul: İstanbul Üniversitesi Edebiyat Fakültesi. Bostancı, A. (2003). Ürdün Üniversitelerinde Yabancılara Arapça Öğretimi. Sakarya Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 8, 53-97.
  23. Bostancı, A. (2005) İlâhiyat Fakültelerinde Arapça Öğretiminde Kullanılan Ders Kitapları ve Diğer Araç-Gereçlerin Tespit ve Analizi. Sakarya Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 11, 1-30
  24. Civelek, Y. (1998). Türkiye’de Arapça Öğretimine Dair Bazı Teklifler -Riyad Arap Dil Enstitüsü Örneği-. Yüzüncü Yıl Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, II, 2, 225-283
  25. Deliçay, T. (2001). Arapça Öğretiminde Modüler Yöntem İle Geleneksel Yöntemin Karşılaştırılması (F. Ü. İlâhiyat Fakültesi Örneği). Harran Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, VII, 1, 89-112.
  26. Demircan, Ö. (2013). Yabancıdil Öğretim Yöntemleri. (5. bs.). İstanbul:
  27. Der Yayınları.
  28. Demirel, Ö. (1990). Yabancı Dil Öğretimi: İlkeler, Yöntemler, Teknikler. (2. bs.). Ankara:
  29. Usem Yayınları.
  30. Demirel, Ö. (2003). Yabancı Dil Öğretimi; Dil Pasaportu, Dil Biyografisi, Dil Dosyası. Ankara:
  31. Pegem Yayınları.
  32. Doğan, C. (2006). Arapça Öğretiminde Yöntem Orijinli Problemler ve Çözüm Önerileri. Nüsha: Şarkiyat Araştırmaları Dergisi, VI, 21, 69-88
  33. Doğan, C. (2012). Sistematik Yabancı Dil Öğretim Yaklaşımı ve Yöntemleri. İstanbul:
  34. Ensar Neşriyat. Ekmekçi, Ö. (1983). Yabancı Dil Eğitiminde Psiko-Sosyal Etmenler. Demirel, Ö. (ed.). Orta Öğretim Kurumlarında Yabancı Dil Öğretimi ve Sorunları içinde (23-26 ss.). Ankara:
  35. Türk Eğitim Derneği. el-Huli, M. A. (1982). Esalibü’t-tedrisi’l-lugati’l-Arabiyye. Riyad: Matabiü’l-Ferezdaki’t-Ticariyye. Enginarlar, H.(1983). Yabancı Dil Öğretiminde Çeşitli Yaklaşımlar ve İşlevsel Kavramsal Yaklaşım. Demirel, Ö. (ed.). Orta Öğretim Kurumlarında Yabancı Dil Öğretimi ve Sorunları içinde (45-68 ss.). Ankara: Türk Eğitim Derneği. Hafâcî, M. A. (2001). Arapça Öğretiminde Kâidelerle Edebî Metinler Arasındaki İrtibatın Önemi. Çev. Rahmi Yaran. Marmara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 20, 161-173.
  36. Halid, E. (2018). “ مبادئ في تدريس مهارة الاستماع”, Erişim adresi: http://learning.aljazeera.net/en/blogs/مبادئ-في-تدريس-مهارة-الاستماع, Hâtır, M. R., Şehhate, H. ve Azazi, A. (1990). el-Medhal ilâ tedrisi’l-lugati’l-Arabiyye ve’t-terbiyeti’d-diniyye. Kahire:Dârü’s-Sekafe. Kaçar, H. İ. (2006). İmam-Hatip Liseleri ve İlahiyat Fakültelerinde Arapça Öğretimi Üzerine Din Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 17, 117-133
  37. Kocaman, A. (1983). Yabancı Dil Öğretiminde Yeni Yönelimler. Demirel, Ö. (ed.). Orta Öğretim Kurumlarında Yabancı Dil Öğretimi ve Sorunları içinde (23-26 ss.). Ankara:
  38. Türk Eğitim Derneği. Demirel, Ö. (ed.). Orta Öğretim Kurumlarında Yabancı Dil Öğretimi ve Sorunları içinde (1-11 ss.). Ankara:
  39. Türk Eğitim Derneği. Müezzin, A. D. (2016). Anadili Arapça Olmayanların Arapça Öğretiminde Başarılı Yöntem ve Stratejiler. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, XIV, 28, 97-123
  40. Özdemir, A. (2004). İlahiyat Fakültelerinde Arapça Öğretiminin Gerekliliği, Karşılaşılan Sorunlar ve Çözüm Önerileri. Sakarya Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 10, 27-50
  41. Özgüler, Ü. (1983). Yabancı Dil Eğitiminde Araç-Gereçlerin Kullanılması. Demirel, Ö. (ed.). Orta Öğretim Kurumlarında Yabancı Dil Öğretimi ve Sorunları içinde (134-153 ss.). Ankara:
  42. Türk Eğitim Derneği. Şakir, M. M.(t.y.). Ta’limü’l-Lügati’l-Arabiyyeti fi Düveli’l- Komnulisi’r-Rusi. Mecelletü’l-Camiati’İslamiyye, s. 373-375 Sînî, M. İ., Ebû’l-Fettah, M. H., Bedreddin, E. R., Humeyde, M. Ö. ve eş-Şa‘rani A. A. (1995). el-Kıraatü’l-Arabiyye li’l-müslimin. Beyrut: Mektebetü Lübnan. Soyupek, H. (2004). İlahiyat Fakültelerinde Arapça Öğretiminin Mesleki Öğretim Açısından Önemi ve Yöntem Sorunu. Süleyman Demirel Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, I, 12, 97-115
  43. Suleyti, Z. S. (2002). Tedrisü’n-nahvi’l-Arabi fî dav’i’l-itticahati’l-hadise. Kahire: ed-Dârü’l-Mısriyyetü’l-Lübnâniyye. Usaylî, A., (2015). el-Kavaidü’l-mühimme fi’l-lügati’l-merhaliyye limüteallimi’l-Arabiyye. Sanovber A., Yüsri, İ., el-Mansur, İ., Faris (Ed.), M. H. Ebhasu mü’temer İstanbul ed-düveli es-sani ta’limu’l-lugati’l-Arabiyye li’n-natıkin bi-gayriha izaat ve mealim [Ebhasu Mü’temer İstanbul ed-Devli es-Sani Ta’limi’l-Lugati’l-Arabiyye li’n-Natıkin bi-Gayriha İzaat ve Mealim içinde İstanbul: İstanbul Araştırma ve Eğitim Vakfı (İSAR). Usta, İ. (2012). Dört Temel Dil Becerisi ve Arapça Öğretimindeki Katkıları, The Four Language Skills and Their Benefits on Teaching Arabic. The Journal of Academic Social Science Studies, V, 2, 317-326.