KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi / 2011 / Cilt: 5 - Sayı: 1

Öğretim Materyalleri Motivasyon Anketinin Türkçeye Uyarlanması: Güvenirlik ve Geçerlik Çalışması

Hülya KUTU
MUSTAFA SÖZBİLİR
Sayfa
292–312
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Madde geçerliğine kanıt olarak madde toplam test korelasyonları hesaplanmış, anket puanlarıyla negatif veya çok düşük korelasyona sahip olan (r

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı, J.
📊
Temel Bulgular & Veri:Anket dört faktörlü (dikkat, uygunluk, güven, tatmin) bir yapıda toplam 36 maddeden oluşmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Madde geçerliğine kanıt olarak madde toplam test korelasyonları hesaplanmış, anket puanlarıyla negatif veya çok düşük korelasyona sahip olan (r
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Öğretim materyali · motivasyon · anket

Özet

Bu çalışmanın amacı, J. M. Keller tarafından geliştirilen “Instructional Materials Motivation Survey [IMMS] - Öğretim Materyalleri Motivasyon Anketi [ÖMMA]” nin Türkçeye uyarlanarak geçerlik ve güvenirlik çalışmasını yapmaktır. Anket dört faktörlü (dikkat, uygunluk, güven, tatmin) bir yapıda toplam 36 maddeden oluşmaktadır. Anket Türkçeye çevrilmiş ve daha sonra Türkçe ve yabancı dil uzmanı 15 öğretim üyesinin görüşleri doğrultusunda dil ve anlam bütünlüğü açısından değerlendirilmiştir. Değerlendirme sonrası, anketin eğitim sistemi açısından kültürel uygunluğu ve Türkçe dil geçerliği birer uzman tarafından yeniden incelenmiş ve ankete son hali verilmiştir. Anketin Türkçe formu Atatürk ve Erzincan Üniversiteleri Eğitim Fakültelerinde toplam 262 öğrenciye uygulanmıştır. Madde geçerliğine kanıt olarak madde toplam test korelasyonları hesaplanmış, anket puanlarıyla negatif veya çok düşük korelasyona sahip olan (r

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KUTU, H., SÖZBİLİR, M. (2011). Öğretim Materyalleri Motivasyon Anketinin Türkçeye Uyarlanması: Güvenirlik ve Geçerlik Çalışması. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Cilt: 5 - Sayı: 1, 292–312. https://ajindex.com/articles/291137

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Akbaba, S. (2006). Eğitimde motivasyon. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, 343-361.
  2. Armstrong, A. M. (1989). Persistence and the causal perception of failure: modifying cognitive attributions. Journal of Educational Psychology, 70, 154-166.
  3. Baird, J. R. & White, R. T. (1982). Promoting self-control of learning. Instructional Science, 11, 227-247.
  4. Balaban Salı, J. (2002, Mayıs). Uzaktan öğretimde güdüleyici öğrenme sistemlerinin tasarımı. Uluslararası Açık ve Uzaktan Eğitim Sempozyumunda sunulan sözlü bildiri, Eskişehir. Bruinsma, M. (2003). Effectiveness of higher education: Factors that determine outcomes of university education. Unpublished doctoral dissertation, University of Groningen. Bruinsma, M. (2004). Motivation, cognitive processing and achievement in higher education. Learning & Instruction, 14(6), 549-568.
  5. Bryman, A. & Cramer, D. (1999). Quantitative data analysis with SPSS release 8 for Windows. London and New York: Routledge. Büyüköztürk, S. (2009). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara:
  6. Pegem Yayınları.
  7. Cooke, K. N. (2008). A study of an educational blogging environment in the context of the ARCS model of motivation. Unpublished doctoral dissertation, University of Virginia. Cool, V. A. & Keith, T. Z. (1991). Testing a model of school learning: Direct and indirect effects on academic achievement. Contemporary Educational Psychology, 16(1), 28-44.
  8. Çapri, B. (2006). Tükenmişlik ölçeğinin Türkçe uyarlaması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 62-77.
  9. Dede, Y. (2003). ARCS Motivasyon Modeli’nin öğrencilerin matematiğe yönelik motivasyonlarına etkisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(14), 173- 182. Dede, Y. & Yaman, S. (2008). Fen öğrenmeye yönelik motivasyon ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 2(1), 19-37.
  10. Driscoll, M. P. (2000). Introduction to theories of learning and instruction (2nd ed.). M.P. Driscoll (Ed.), Psychology of learning for instruction içinde (ss.3-28).
  11. Boston, MA: Allyn and Bacon. Freedman, M. P. (1997). Relationship among laboratory instruction, attitude toward science, and achievement in science knowledge. Journal of Research in Science Teaching, 34(4), 343-357.
  12. Gürol, M. & Demirli, C. (2006, Nisan). E-portfolio sürecinde öğrenci motivasyonu. VI Uluslararası Eğitim Teknolojileri Konferansında sunulan sözlü bildiri, Gazimağusa. Haggis, T. (