KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi / 2015 / Cilt: 9 - Sayı: 2

The Opinions and Self-Evaluations of Science Teachers from Different Regions of Turkey about Active Learning Activities Instruction

GAMZE SEZGİN SELÇUK
Serap ÇALIŞKAN
GÜLTEN ŞENDUR
KEMAL YÜRÜMEZOĞLU
Sayfa
125–157
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Çalışmanın sonucunda, sunulan eğitimin katılımcı öğretmenler tarafından genel olarak etkili ve yararlı bulunduğu, mesleki açıdan kendilerine olan güvenlerinde olumlu yönde gelişmeler olduğu, bu tür çalışmaların devamının gelmesini talep ettikleri ve öğrendiklerini sınıf ortamlarında uygulamak için girişimde bulunacakları yönünde sonuçlara ulaşılmıştır

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:- Bu çalışmanın konusunu, İlköğretim Fen Bilimleri dersine uygun yenilikçi yaklaşım ve aktif öğrenme etkinliklerine yönelik bir eğitim programının hazırlanması, fen öğretmenleri ile uygulamalı olarak gerçekleştirilmesi ve etkililiğinin değerlendirilmesi oluşturmaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Aktif öğrenme etkinlikleri, 5. ve 6. sınıf Fen Bilimleri Dersinin içeriğine uygun olacak şekilde yapılandırılmış ve etkinliklerde küçük grup çalışmalarına yer verilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Çalışmanın sonucunda, sunulan eğitimin katılımcı öğretmenler tarafından genel olarak etkili ve yararlı bulunduğu, mesleki açıdan kendilerine olan güvenlerinde olumlu yönde gelişmeler olduğu, bu tür çalışmaların devamının gelmesini talep ettikleri ve öğrendiklerini sınıf ortamlarında uygulamak için girişimde bulunacakları yönünde sonuçlara ulaşılmıştır
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

- Bu çalışmanın konusunu, İlköğretim Fen Bilimleri dersine uygun yenilikçi yaklaşım ve aktif öğrenme etkinliklerine yönelik bir eğitim programının hazırlanması, fen öğretmenleri ile uygulamalı olarak gerçekleştirilmesi ve etkililiğinin değerlendirilmesi oluşturmaktadır. Aktif öğrenme etkinlikleri, 5. ve 6. sınıf Fen Bilimleri Dersinin içeriğine uygun olacak şekilde yapılandırılmış ve etkinliklerde küçük grup çalışmalarına yer verilmiştir. Eğitim uygulaması, Türkiye'nin farklı bölgelerinden 40 Fen Bilimleri öğretmeni (20 bay, 20 bayan) ile İzmir ilinde bir haftalık sürede gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın verileri, Anket, Yapılandırılmış Görüşme Formları ile Ses Kayıtları ve Gözlemler ile elde edilmiştir. Çalışmanın sonucunda, sunulan eğitimin katılımcı öğretmenler tarafından genel olarak etkili ve yararlı bulunduğu, mesleki açıdan kendilerine olan güvenlerinde olumlu yönde gelişmeler olduğu, bu tür çalışmaların devamının gelmesini talep ettikleri ve öğrendiklerini sınıf ortamlarında uygulamak için girişimde bulunacakları yönünde sonuçlara ulaşılmıştır

Abstract

- The subject of the study is related to prepare a program of instruction to enable the implementation of active learning activities, to practice the implementation of such a program with science teachers, and then to evaluate its effectiveness. The activities were structured in a manner appropriate to the content of 5th and 6th grade science courses and included working in small groups. This innovative application of instruction designed for science teachers working in the second tier of the primary schools was implemented in different regions of Turkey with a group of 40 teachers (20 men and 20 women) in the province of İzmir over the course of a week. The data for the study were collected with a Questionnaire, Structured Interview Forms + Sound Recordings and Observations. At the end of the study, it was concluded that the needs of the Science Teachers to develop and renew their teaching methods were largely met, both from a professional and a personal point of view

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

SELÇUK, G. S., ÇALIŞKAN, S., ŞENDUR, G., YÜRÜMEZOĞLU, K. (2015). The Opinions and Self-Evaluations of Science Teachers from Different Regions of Turkey about Active Learning Activities Instruction. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Cilt: 9 - Sayı: 2, 125–157. https://ajindex.com/articles/291089

Kaynakça (12)

  1. Akçadağ, T. (2010). Öğretmenlerin ilköğretim programındaki yöntem teknik ölçme ve değerlendirme konularına ilişkin eğitim ihtiyaçları. Bilig, 53, 29-50.
  2. Aktaş, C. M. (2014). Nitel veri toplama araçları. M. Metin (Ed.). Kuramdan uygulamaya eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri (s. 337-371).
  3. Ankara, Türkiye: Pegem Akademi. Arslan, H. & Şahin, İ. (2013). Bilişim teknolojileri öğretmenlerinin hizmet içi eğitim kurslarına yönelik görüşleri. Middle Eastern & African Journal of Educational Research, 5, 56-66.
  4. Aydın, E. (2006). Veri toplama teknikleri (Anket tekniği). http://80.251.40.59/education.ankara.edu.tr/aksoy/eay/eay/b0506/eaydin.doc adresinden 05.06.2014 tarihinde erişilmiştir. Balım A.G., Deniş Çeliker, H., Türkoğuz, S., & Kaçar, S. (2013). Bilimin doğaya yansımaları projesinin öğrencilerin bilimsel süreç becerilerine etkisi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(2), 149-157.
  5. Balım, A. G., Deniş, H., İnel, D., & Evrekli, E. (2010).Türkiye'deki fen öğretmenleri ne kadar yapılandırmacı?: PISA 2006 sonuçları üzerine bir değerlendirme. E-Journal of New World Sciences Academy, 5(4), 1421-1438.
  6. Balım, A. G., Deniş, H., Evrekli, E., & İnel, D.(2010). Turkey's position in terms of classroom teacher activities according to the PISA 2006 results in comparison to other countries. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 2(2), 2202-2206.
  7. Bulunuz, N. & Jarrett, O. S. (2010). The effects of hands-on learning stations on building American elementary teachers' understanding about earth and space science concepts. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 6(2), 85-99.
  8. Büyüköztürk, Ş. (2005). Anket geliştirme. G.Ü Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(2), 133-151.
  9. Çalışkan, S., Sezgin Selçuk, G., & Erol, M. (2005). İşbirlikli öğrenme yönteminin öğrencilerin fizik laboratuar başarısı ve tutumu üzerindeki etkileri. Çağdaş Eğitim, 320, 23-29.
  10. Çepni, S. (2007). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş. (Genişletilmiş üçüncü baskı). Trabzon: Celepler Matbaacılık. Deniş Çeliker, H. & Balım, A. G. (2012). "Güneş sistemi ve ötesi: Uzay bilmecesi" ünitesinde proje tabanlı öğrenme uygulamalarının öğrenci başarılarına etkisi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 5(3), 254-277.
  11. Doğan, N., Çakıroğlu, J., Çavuş, S., Bilican, K., & Arslan, O. (2011). Öğretmenlerin bilimin doğası hakkındaki görüşlerinin geliştirilmesi: Hizmetiçi eğitim programının etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40, 127-139.
  12. Isik, H. & Yurumezoglu, K. (2012). Two simple activities t