KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi / 2015 / Cilt: 19 - Sayı: 2

İlköğretim İkinci Kademe Öğretmenlerinin Yapılandırmacı Yaklaşıma Yönelik Tutumları

İlhan ÖZDEMİR
Necla KÖKSAL
Sayfa
221–244
Yayın Tarihi
2015-11-10
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bulgularda öğretmenlerin yapılandırmacı yaklaşıma yönelik olumlu tutuma sahip oldukları tespit edilmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırma, öğretmenlerin yapılandırmacı yaklaşıma yönelik tutumlarını öğ- retmen görüşleriyle açıklamak amacıyla yapılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışmanın evrenini Denizli merkezinde çalışan 2226, örneklemini ise 402 branş öğretmeni oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Bulgularda öğretmenlerin yapılandırmacı yaklaşıma yönelik olumlu tutuma sahip oldukları tespit edilmiştir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Yapılandırmacı Yaklaşım · Tutum · Eğitim

Özet

Bu araştırma, öğretmenlerin yapılandırmacı yaklaşıma yönelik tutumlarını öğ- retmen görüşleriyle açıklamak amacıyla yapılmıştır. Araştırma betimsel bir çalışmadır ve karma model çeşitlerinden sıralı açıklayıcı desen kullanılmıştır. Çalışmanın evrenini Denizli merkezinde çalışan 2226, örneklemini ise 402 branş öğretmeni oluşturmaktadır. Nitel veriler 10 öğretmenden elde edilmiştir. Araştırmanın nicel verileri kişisel bilgiler formu ve yapılandırmacı yaklaşıma yönelik tutum ölçeği ile toplanmıştır. Nitel verilerde ise görüşme formu kullanılmıştır. Nicel verilerde katılımcıların cinsiyet, kıdem, branş ve mezun olunan okul değişkenlerine göre yapılandırmacı yaklaşıma yönelik tutumlarının karşılaştırılmasında Kruskal Wallis-H ve Mann Whitney-U testi kullanılmıştır. Nitel verilerde ise betimsel analiz yapılmıştır. Bulgularda öğretmenlerin yapılandırmacı yaklaşıma yönelik olumlu tutuma sahip oldukları tespit edilmiştir. Nitel veriler nicel verilerden elde edilen sonuçları açıklamak için kullanılmış, nitel verilerde genel olarak nicel verileri destekleyen sonuçlara ulaşılmıştır

Abstract

This research was conducted to investigate elementary school teachers’ attitudes towards constructivism. This study was carried out in descriptive study model. A sequental explanatory mixed method research design was utilized. The population of this study included 2226 elementary school teachers serving at 6-8 grade levels in Denizli. Among all, 402 teachers were sampled in the study. Interviews were conducted with ten voluntary teachers to obtain qualitative data. The quantitative data were collected by personal information form and the scale of attitudes towards constructivism. T-Test, ANOVA, Kruskal Wallis-H ve Mann Whitney-U test were used comparison of epistemological beliefs as the variables of the participants' gender, teaching experience, teaching subject and educational background in quantitative data. In qualitative data, a semi-structured form was developed, and the descriptive analysis was utilized in order to investigate the views of teachers

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÖZDEMİR, İ., KÖKSAL, N. (2015). İlköğretim İkinci Kademe Öğretmenlerinin Yapılandırmacı Yaklaşıma Yönelik Tutumları. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt: 19 - Sayı: 2, 221–244. https://ajindex.com/articles/28179

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (9)

  1. Adanur, Z. (2011). Birleştirilmiş Sınıflarda Yapılandırmacı Yaklaşımın Uygulanabilirliği- nin Öğretmen Görüşleri Açısından Değerlendirilmesi: Trabzon İli Örneği. (Yüksek Lisans Tezi), Trabzon: Karadeniz Teknik Üniversitesi Eğitim Bi- limleri Enstitüsü. Ağlagül, D. (2009). Beşinci Sınıf Sosyal Bilgiler Dersinde Sınıf Öğretmenlerinin Yapı- landırmacı Öğrenme Ortamı Düzenleme Becerilerinin Değerlendirilmesi. (Yüksek Lisans Tezi), Adana: Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Ens- titüsü. Aktepe, V., ve Aktepe, L. (2009). "Fen Ve Teknoloji Öğretiminde Kullanılan Öğretim Yöntemlerine İlişkin Öğrenci Görüşleri: Kırşehir BİLSEM Örneği". Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 69-80.
  2. Aslan, D. (2009). İlköğretim Yedinci Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının Yapılandırmacı Yaklaşım Bağlamında Öğretmen Görüşlerine Göre Değer- lendirilmesi. (Yüksek Lisans Tezi), Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
  3. Balım, A. G., Kesercioğlu, T., İnel, D., & Evrekli, E. (2009). "Fen Öğretmenleri İçin Ya- pılandırmacı Yaklaşım Tutum Ölçeği Üzerine Açımlayıcı ve Doğrulayıcı Faktör Analizi Çalışması". (I. Uluslararası Eğitim Araştırmaları Kongre- sinde sunuldu). Çanakkale. Cooper, P. A. (1993). "Paradigm Shift in Designed İnstruction: From Behaviorism to Cognitivizm to Constructivism". Educational Technology, 33(5), 12-18.
  4. Creswell, J. W. (2003). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. London: Sage Publications. Demirel, Ö. (2009). Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Program Geliştirme. Ankara:
  5. Pe- gem Akademi Yayıncılık. Driscoll, M. P. (2000). Psychology of Learning for İnstruction. Boston: Allyn and Ba- con. Ercan, F., ve Altun, S. A. (2005). "İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi 4. ve 5. Sınıflar Öğretim Programına İlişkin Öğretmen Görüşleri". VIII. Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu Bildiriler Kitabı (s. 311-319). içinde Ankara:
  6. Sim Matbaası. Erdamar Koç, G., ve Demirel, M. (2002). "Yapılandırmacı Öğrenme Yaklaşımının Du- yuşsal ve Bilişsel Öğrenme Ürünlerine Etkisi". Türk Eğitim Bilimleri Der- gisi, 6(4), 629-661.
  7. Erdem, E., ve Demirel, Ö. (2002). Program Geliştirmede Yapılandırmacılık Yaklaşımı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 81-87.
  8. Fosnot, C.T. (1996). Constructivism: Theory, Perspectives and Practice (Ed.). NewYork, USA: Teachers College Press.
  9. Gelbal, S., ve Kelecioğlu, H. (2007). "Öğretmenlerin Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri Hakkındaki Yeterlik Algıları