KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2007 / Sayı: 13

İlköğretim aday öğretmenlerinin deprem bilgi düzeyleri üzerine bir araştırma

A research on elementary school preservice teacher's earthquake knowledge level

Adem ÖCAL
Sayfa
104–110
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Elde edilen bulgulara göre, öğretmen adaylarının deprem hakkında yeterli bilgiye sahip olmadıkları görülmüştür.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Depremler, canlı-cansız varlıklar üzerinde büyük zararlara yola açan doğal olaylardır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bir depremin afet haline dönüşmesinde doğal süreçler kadar beşeri süreçler de etkilidir.
💡
Sonuç & Katkı:Elde edilen bulgulara göre, öğretmen adaylarının deprem hakkında yeterli bilgiye sahip olmadıkları görülmüştür.
🔬Tür:Laboratuvar & Saha Deneyi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Depremler, canlı-cansız varlıklar üzerinde büyük zararlara yola açan doğal olaylardır. Bir depremin afet haline dönüşmesinde doğal süreçler kadar beşeri süreçler de etkilidir. Depremlerin oluşması için gerekli olan doğal süreçleri engellemek mümkün değildir. Bu yüzden deprem zararlarının önlenmesinde beşeri faktörler daha fazla önem taşımaktadır. Halkın afetler konusunda bilinçlendirilmesi ilköğretimden itibaren yürütülmesi gereken bir süreçtir. Bu çalışmada ilköğretim öğretmen adaylarının deprem bilgi düzeyleri incelenmiştir. Çalışma Gazi Eğitim Fakültesine devam eden 145 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Elde edilen bulgulara göre, öğretmen adaylarının deprem hakkında yeterli bilgiye sahip olmadıkları görülmüştür.

Abstract

Earthquakes are natural events which are caused harmful effects on living or goods. On the transformation of an earthquake to a disaster, human processes are as effectively as natural processes. To prevent natural processes which are required for an earthquake is impossible. That’s why, human processes are more important to prevent earthquakes hazards. The awareness of people about disasters is a process which is to be performed from elementary school’s period. In this study, it was investigated earthquake knowledge levels of elementary school’s preservice teachers. It was carried out with 145 persons who are students in Gazi Education Faculty. According to finding, there are some deficiencies about earthquake information level of preservice teachers.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÖCAL, A. (2007). İlköğretim aday öğretmenlerinin deprem bilgi düzeyleri üzerine bir araştırma. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 13, 104–110. https://ajindex.com/articles/276393

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (16)

  1. Barka, A. ve başk. (2000). Yeryüzü ve Deprem. Boyut Matbaacılık A.Ş., İstanbul Cross, J. A. (2000). “Hazards Courses in North American Geography Programs”. Environmental Hazards, 2,:77-86.
  2. D.P.T. (1999). Depremin Ekonomik ve Sosyal Etkileri-Muhtemel Finansman İhtiyacı Kısa, Orta ve Uzun Vadede Alınabilecek Tedbirler. Ankara Ergünay, O. (1996). “Afet yönetimi Nedir? Nasıl Olmalıdır?” Erzincan ve Dinar Depremleri Işığında Türkiye’nin Deprem Sorunlarına Çözüm Yolları Arayışları TÜBİTAK Deprem sempozyumu Bildiriler Kitabı. (Der. Tuğrul TANKUT). Ankara, 263-272.
  3. Hurnen, F. and J. Mcclure. (1997). “The Effect of Increased Earthquake Knowledge on Perceived Preventability of Earthquake Damage”. The Australasian Journal of Disaster and Trauma Studies (Electronic Journal), 3. İzbırak, R. (1991). Yerbilimi Bilgileri. M.E.B. Yayınları, Öğretmen Kitapları Dizisi:158, İstanbul.
  4. Karancı, A. N. (1999). “Depremin Psiko-Sosyal Boyutları: Erzincan, Dinar ve 17 Ağustos 1999 Marmara Depremleri”. Türk Psikoloji Bülteni, (Deprem Özel Sayısı), 5, 14,: 55-58.
  5. Karancı, A. N. ve başk. (1999). Depremlere Karşı Hazırlıklı Olmak İçin Öğretme ve Uygulama Klavuzu (Eğitici El Kitabı). M.E.B. Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müd., Ankara.
  6. Kasapoğlu, A. ve M. Ecevit (2001). Depremin Sosyolojik Araştırması. Sosyoloji Derneği Yayınları, No:8., Ankara.
  7. Öcal, A. (2005). “İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersinde Deprem Eğitiminin Değerlendirilmesi”. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 1,:169-184.
  8. Özerdem, A. and S. Barakat (2000). “After Marmara Earthquake: Lessons For Avoiding Short Cuts To Disasters”. Third World Quaterly, 21, 3,:425-439.
  9. Pelling, M., A. Özerdem and S. Barakat (2002). “The Macro-economic Impact of Disaster”, Progress in Devolopment Studies. 2, 4,:283-305.
  10. Petal, M. ve Z. Türkmen (2002). abcd temel afet bilinci el kitabı. Beyaz Gemi Yayınları,
  11. İstanbul.
  12. Ross, K.E.K. and T.J. Shuell. (1993). “Children’s Beliefs About Earthquakes”, Science Education, 77, 2,:191-205.
  13. Russell, L.A., J.D. Goltz and L. B. Bourque. (1995). “Preparedness and Hazard Mitigation Actions Before and After Two Earthquakes”. Environment and Behavior, 27, 6,:744-770.
  14. Rüstemli, A. and A.N. KARANCI. (1999). “Correlates of Earthquake Cognitions and Preparedness Behavior in a Victimized Population”. The Journal of Social Psychology, 139, 1,:91-101.
  15. Şahin, C. ve Ş. Sipahioğlu. (2002). Doğal Afetler ve Türkiye. Gündüz Eğitim ve Yayıncılık, Ankara.
  16. Taymaz, M. (2001). “Doğal Afet Zararlarını Azaltma Çalışmaları”. Afe