KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi / 2005 / Cilt: 38 - Sayı: 1

Öğretmen Adaylarının ve İlköğretim Okullarında Görev Yapan Uygulama Öğretmenlerinin Öğretmenlik Uygulaması Etkinliklerine İlişkin Görüşleri

Teacher Candidates and Supervising Teachers’ Opinions about Activities of Teaching Practice in Elementary Schools

Erten GÖKÇE
Sayfa
43–72
Yayın Tarihi
2005-05-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırma bulgularına dayalı olarak, öğretmenlik uygulaması sürecinin geliştirilmesine yönelik önerilerde bulunulmuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın genel amacı, uygulama öğretmenleri ile öğretmen adaylarının ilköğretim okullarında gerçekleştirilen öğretmenlik uygulaması etkinliklerine ilişkin görüş ve önerilerini belirlemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırma verileri, 80 uygulama öğretmeninden ve 341 öğretmen adayından, 2003-2004 öğretim yılının II. yarıyılında, araştırmacılar tarafından geliştirilen anket formuyla toplanmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırma bulgularına dayalı olarak, öğretmenlik uygulaması sürecinin geliştirilmesine yönelik önerilerde bulunulmuştur.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2003-2004 Verileri
⚙️Değişkenler:Teaching practice · supervising teacher · teacher candidate

Özet

Bu araştırmanın genel amacı, uygulama öğretmenleri ile öğretmen adaylarının ilköğretim okullarında gerçekleştirilen öğretmenlik uygulaması etkinliklerine ilişkin görüş ve önerilerini belirlemektir. Çalışma, betimsel türde bir araştırmadır. Araştırma verileri, 80 uygulama öğretmeninden ve 341 öğretmen adayından, 2003-2004 öğretim yılının II. yarıyılında, araştırmacılar tarafından geliştirilen anket formuyla toplanmıştır. Verilerin analizinde frekans ve yüzde kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre; öğretmen adayı, uygulama öğretmeni ve öğretim elemanı arasındaki işbirliğinin yeterli düzeyde olmadığı, uygulama öğretmenlerinin ders planları ve materyallerin geliştirilmesi sürecinde yeterince destek olmadıkları ve uygulama etkinliklerine ilişkin uygulama öğretmenleri ve öğretmen adaylarının görüşleri arasında anlamlı bir farklılık olduğu ortaya çıkmıştır. Araştırma bulgularına dayalı olarak, öğretmenlik uygulaması sürecinin geliştirilmesine yönelik önerilerde bulunulmuştur.

Abstract

The basic aim of this research is to determine the opinion and proposal of supervising teachers and teacher candidates about activities of teaching practice in elementary education schools. This study is a kind of descriptive research. Research data are to gather by questionnaires that are developed by researchers in 2003 – 2004 school year second semester with 80 supervising teachers and 341 teacher candidates. Frequency and percentage are used in data analysis. Results of the research are; the cooperation between supervising teacher, teacher candidate and university member is not in a sufficient level; supervising teachers are not enough supportive in the period of developing materials and lesson plans and in addition to this, there is a meaningful difference between opinion of supervisor teachers and teacher candidates about practicing activities. According to the research findings, being made suggestions directed to development of the teaching practice process

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

GÖKÇE, E. (2005). Öğretmen Adaylarının ve İlköğretim Okullarında Görev Yapan Uygulama Öğretmenlerinin Öğretmenlik Uygulaması Etkinliklerine İlişkin Görüşleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, Cilt: 38 - Sayı: 1, 43–72. https://ajindex.com/articles/265105

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (7)

  1. Brooks, V. and Sikes, P. (1997).The good mentor guide: initial teacher education in secondary schools. Buckingham-Philadelphia: Open University Press.
  2. Demircioğlu, İ. H. (2003). Tarih uygulama öğrencilerinin uygulama öğretmenleri ve uygulama okulları hakkındaki görüşleri: KTÜ Fatih Eğitim Fakültesi örneği. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (13), 1,185-192.
  3. Edwards, A. ve Collion, J. (1996). Mentoring and developing practice in primaryschools: supporting student teacher learning in schools. Buckingham-Philadelphia: Open University Press.
  4. Jones, L., Reid, D. ve Bevins, S. (1997). Teachers’ perceptions of mentoring in a collaborative model of initial teacher training. Journal of Education for Teaching, (23), 3, 253. Kiraz, E. (2002). Öğretmen adaylarının hizmet öncesi mesleki gelişiminde uygulama öğretmenlerinin işlevi. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, (1), 2, 183-196.
  5. Talvitie, U., Peltokallio, L. ve Mannito, P. (2000). Student teachers’ views about their relationships with university supervisors, cooperating teachers and peer student teachers. Scandinavian Journal of Educational Research, (64), 1, 79-88.
  6. Ünver, G. ve Eroğlu, G. (2003). Uygulama öğretmeninin öğretmen adayına karşı davranışı. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, (2), 3, 15-29.
  7. Villani, S. (2002). Mentoring programs for new teachers: models of induction and support. California: Corwin Press Inc. A Sage Publications Company. Zachary, L. J. (2000). The mentor's guide: facilitating effective learning relationships.San Francisco: Jossey-Bass.