KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi / 2017 / Cilt: 50 - Sayı: 2

Ankara Üniversitesi Erasmus Koordinatörlerinin Erasmus Programına İlişkin Görüşleri

Ankara University Erasmus Coordinators Views on Erasmus Programme

Çağlayan DİNÇER
Berna ASLAN
Ayşegül BAYRAKTAR
Sayfa
201–223
Yayın Tarihi
2017-10-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Koordinatörler programın daha etkili olabilmesi için öğrenci ve öğretim elemanlarının dil becerilerinin geliştirilmesini ve öğrenci seçim ölçütlerinin gözden geçirilmesini önermişlerdir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı Erasmus koordinatörlerinin, programın olumlu yanları ve programın uygulanmasında yaşanan güçlüklere yönelik görüşleriyle programın daha etkili olması için önerilerini belirlemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı durum çalışması modelindeki bu araştırmanın çalışma grubunu Ankara Üniversitesi’nde Erasmus koordinatörü olarak görev yapan 10 öğretim üyesi oluşturmuştur.
💡
Sonuç & Katkı:Koordinatörler programın daha etkili olabilmesi için öğrenci ve öğretim elemanlarının dil becerilerinin geliştirilmesini ve öğrenci seçim ölçütlerinin gözden geçirilmesini önermişlerdir.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Erasmus programme · coordinators’ view · mobility in higher education

Özet

Bu araştırmanın amacı Erasmus koordinatörlerinin, programın olumlu yanları ve programın uygulanmasında yaşanan güçlüklere yönelik görüşleriyle programın daha etkili olması için önerilerini belirlemektir. Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı durum çalışması modelindeki bu araştırmanın çalışma grubunu Ankara Üniversitesi’nde Erasmus koordinatörü olarak görev yapan 10 öğretim üyesi oluşturmuştur. Araştırmacılar tarafından geliştirilen, yapılandırılmış görüş alma formu ile elde edilen veriler doküman incelemesi yoluyla analiz edilmiştir. Erasmus Programının olumlu yanları incelendiğinde gelen öğrenciler açısından en çok dile getirilen yararı kültürlerarası kaynaşma iken; giden öğrenciler açısından evrensel bakış açısı kazanma ve bireysel kazanımlardır. Erasmus programının uygulanmasında karşılaşılan güçlüklere ilişkin görüşler incelendiğinde, İngilizce açılan ders sayılarının sınırlı olması ve öğrencilerin dil seviyelerinin beklenilen düzeyin altında olması en sık dile getirilen güçlüklerdir. Koordinatörler programın daha etkili olabilmesi için öğrenci ve öğretim elemanlarının dil becerilerinin geliştirilmesini ve öğrenci seçim ölçütlerinin gözden geçirilmesini önermişlerdir.

Abstract

This study investigates Erasmus coordinators’ views on positive effects, experienced difficulties and suggestions for solutions regarding Erasmus programme. In this case study, the participants of the study are 10 Erasmus coordinators working at different faculties of Ankara University. Data collected from structured interview form, developed by researchers, were analysed through document analysis. Cultural integration, gaining global views and individual experiences are mostly stressed positive effects of the programme by coordinators. In terms of difficulties in the implementation of the programme, limited number of English courses and language barriers were mostly stressed. For more effective use oft he Erasmus programme coordinators suggested to provide languagesupport (both for lecturers and students) and revise student selection procedures (with adding interview).

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

DİNÇER, Ç., ASLAN, B., BAYRAKTAR, A. (2017). Ankara Üniversitesi Erasmus Koordinatörlerinin Erasmus Programına İlişkin Görüşleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, Cilt: 50 - Sayı: 2, 201–223. https://ajindex.com/articles/264265

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Arslan, S. (2013). Perspectives of the Turkish participants on Erasmus exchange programme. Online Journal of Counseling & Education, 2(2), 9-18.
  2. Aytaç, K. (2009). Avrupa eğitim tarihi genel bir bakış. Ankara:
  3. Doğu Batı Yayınları.
  4. Bayram-Jacobs, D. ve Aslan, B. (2014). Erasmus öğrenci hareketliliği: Ankara Üniversitesi değişim öğrencilerinin görüşlerine göre bazı iyi uygulamalar. Journal of Education and Future, 5, 57-72.
  5. Creswell, J.W. (2007). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (Second Edition). Thousand Oaks, CA: Sage Publication. Deakin, H. (2014). The drivers to Erasmus work placement mobility for UK students. Children's Geographies, 12(1), 25-39.
  6. European Commission, Directorate-General for, E., & Culture. (2016). The Erasmus impact study, regional analysis: A comparative analysis of the effects of Erasmus on the personality, skills and career of students of European regions and selected countries. Feyen, B.ve Krzaklewska, E. (2013). The Erasmus Programme and the generation Erasmus- A short overwiev. In Feyen ve Krzaklewska (Ed.), The ERASMUS phenomenon- symbol of a new europeangeneration? Frankfurt: Peter Lang Edition.
  7. Jacobone, V. ve Moro, G. (2015). Evaluating the impact of the Erasmus programme: skills and European identity. Assessment & Evaluation in Higher Education, 40(2), 309-328.
  8. Kasalak, G. (2013). Öğretim elemanlarının Erasmus personel ders verme hareketliliğine ilişkin görüşleri: Akdeniz Üniversitesi Örneği. Views of Academic Staff on Erasmus Teaching Staff Mobility: The Case of Akdeniz University, Yükseköğretim ve Bilim Dergisi/Journal of Higher Education and Science, 3(2), 133-141.
  9. Kehm, B. M. (2005). The contribution of international student mobility to human development and global understanding. US-China Education Review, 2(1), 18-24.
  10. Krippendorff, K. (2004). Content analysis: An introduction to its methodology. Thousand Oaks, CA: Sage Publication. Seyhan-Yücel, M. (2013). Alman dili eğitimi öğretmen adaylarının Erasmus programı kapsamında dilsel ve kültürel deneyimleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 46 (1), 23-47.
  11. Tekin, U. ve Hiç-Gencer, A. (2013). Effects of the Erasmus programme on Turkish Universities and university students. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 15(1), 109-122.
  12. Ulusal Ajans (2015). Öğrenci seçim kriterleri. 8 Haziran 2017 tarihinde http://ua.gov.tr/docs/default-source/erasmus-programı-dosyaları/erasmusyükseköğretim-programı-bireylerin-öğrenme-