Dergiler / Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi / 2020 / Cilt: 53 - Sayı: 3

Değişen Madde Fonksiyonunun Belirlenmesinde “difR” R Paketinin Kullanımı: Ortaöğretime Geçiş Sınavı Fen Alt Testi

Using R to Detect Differential Item Functioning: Science sub-test of Secondary School Entrance Examination

Sayfa
865–902
Yayın Tarihi
2020-12-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

DMF analizleri sonucu eldeedilen bulgulara göre fen maddelerinin madde sıra etkisi bakımından çoğunlukla DMFgöstermediği ya da ihmal edilebilir düzeyde DMF gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Değişen Madde Fonksiyonunun (DMF) belirlenmesi, bir testin ve testten alınan puanlarıngeçerliğine ilişkin önemli göstergeler sunmaktadır. difR paketi ise farklı DMF belirlemeyöntemlerinin uygulanmasına izin vererek araştırmacılara ve uygulayıcılara büyük kolaylıksağlayan R paketidir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu araştırmanın temel amacı örnek bir araştırma verisi üzerinden, difRpaketinde farklı DMF belirleme yöntemlerine ilişkin; yazılım kurulumu, varsayımlarınincelenmesi, analiz adımları ve analiz sonuçlarının yorumlanması için izlenen sürecinresmedilmesidir.
💡
Sonuç & Katkı:DMF analizleri sonucu eldeedilen bulgulara göre fen maddelerinin madde sıra etkisi bakımından çoğunlukla DMFgöstermediği ya da ihmal edilebilir düzeyde DMF gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:2018 Verileri
⚙️Değişkenler:difR · measurement invariance · differential item functioning

Özet

Değişen Madde Fonksiyonunun (DMF) belirlenmesi, bir testin ve testten alınan puanlarıngeçerliğine ilişkin önemli göstergeler sunmaktadır. difR paketi ise farklı DMF belirlemeyöntemlerinin uygulanmasına izin vererek araştırmacılara ve uygulayıcılara büyük kolaylıksağlayan R paketidir. Bu araştırmanın temel amacı örnek bir araştırma verisi üzerinden, difRpaketinde farklı DMF belirleme yöntemlerine ilişkin; yazılım kurulumu, varsayımlarınincelenmesi, analiz adımları ve analiz sonuçlarının yorumlanması için izlenen sürecinresmedilmesidir. Bu temel amaç doğrultusunda Türkiye'de 8. sınıf öğrencilerine uygulananOrtaöğretime Geçiş Sınavı 2018 uygulamasında yer alan fen maddelerinin, madde sıra etkisibakımından DMF gösterme durumları incelenmiştir. Bu yönüyle araştırma tarama modelindebir araştırmadır. Araştırmada sıklıkla kullanılan DMF belirleme yöntemlerinden Klasik TestKuramına dayalı Mantel-Haenszel, Lojistik Regresyon ve SIBTEST ile Madde Tepki Kuramınadayalı Olabilirlik Oran yöntemlerine ilişkin adımlar ele alınmıştır. DMF analizleri sonucu eldeedilen bulgulara göre fen maddelerinin madde sıra etkisi bakımından çoğunlukla DMFgöstermediği ya da ihmal edilebilir düzeyde DMF gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır.

Abstract

Differential Item Functioning (DIF) analyses provide critical information about validity of atest. R; an open source software, that comprises all of the DIF detection methods, has animportant role in DIF research. Therefore, conducting a guiding study for measurementinvariance or DIF analyses by following scientific methods and procedures will be very usefulfor researchers and practitioners. In this research, it is aimed to illustrate the proceduresfollowed in different DIF detection methods in R, beginning from the installation of the Rsoftware to the interpretation of the analysis results, using a sample test (science sub-test ofSecondary School Entrance Examination) and data. Four DIF detection methods, which arecommonly used in DIF analyses, Mantel-Haenszel, Logistic Regression, SIBTEST andLikelihood Ratio methods are handled in this study. According to the analysis results, no itemsindicate DIF or indicate negligible DIF

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ALATLI, B., ŞENEL, S. (2020). Değişen Madde Fonksiyonunun Belirlenmesinde “difR” R Paketinin Kullanımı: Ortaöğretime Geçiş Sınavı Fen Alt Testi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, Cilt: 53 - Sayı: 3, 865–902. https://ajindex.com/articles/263916

Kaynakça (5)

  1. Adedoyin, O. (2010). An investigation of the effects of teachers’ classroom questions on the achievements of students in mathematics: Case study of Botswana community junior secondary schools. European Journal of Educational Studies, 2(3), 313-329. Retrieved from http://connection.ebscohost.com/c/articles/67192996/investigation-effectsteachers-classroom-questions-achievements-students-mathematics-case-studybotswana-community-junior-secondary-schools
  2. Akalın, Ş. (2014). Kamu personeli seçme sınavı genel yetenek testinin madde yanlılığı açısından incelenmesi (Yayınlanmamış doktora tezi). https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/’nden erişilmiştir. (Tez No. 381796). Allaire, J. J. (2011, August). RStudio: Integrated development environment for R. Paper presented at the R User Conference, useR! University of Warwick, Coventry, UK. Retrieved from https://www.r-project.org/conferences/useR2011/abstract_booklet.pdf
  3. Asil, M. ve Gelbal, S. (2012). PISA öğrenci anketinin kültürler arası eşdeğerliği. Eğitim ve Bilim, 37(166). 236-249 http://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/1501/462 adresinden erişilmiştir. American Educational Research Association, American Psychological Association, National Council on Measurement in Education [AERA/APA/NCME]. (1999). Standards for educational and psychological testing. Washington, DC: American Psychological Association. Avcu, A., Tunç, E. B., and Uluman, M. (2018). How the order of the items in a booklet affects item functioning: Empirical findings from course level data. European Journal of Education Studies,4(3), 227-239. doi:10.5281/zenodo.1199695 Bakan-Kalaycıoğlu, D., and Kelecioğlu, H. (2011). Item bias analysis of the university entrance examination. Education and Science, 36(161), 3-13. Retrieved from http://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/143
  4. Balta, E., and Ömür-Sünbül, S. (2017). An investigation of ordering test items differently depending on their difficulty level by differential item functioning. Eurasian Journal of Educational Research, 72(2017), 23-42. doi: 10.14689/ejer.2017.72.2. Barcikovski, R. S., and Olsen, H. (1975). Test item arrangement and adaptation level. The Journal of Psychology, 90(1), 87-93. doi: 10.1080/00223980.1975.9923929. Beaujean. A. A. (2013). Factor analysis using R. Practical Assessment: Research & Evaluation, 18(4), 1-11. https://doi.org/10.7275/z8wr-4j42.
  5. Bolt, D. (2000). A SIBTEST approach to testing DIF hypothesis using experimentally designed test items.