KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi / 2005 / Cilt: 7 - Sayı: 2

Fen Eğitiminde Bilgi Ve İletişim Teknolojileri

Bülent Pekdağ
Sayfa
86–94
Yayın Tarihi
2005-12-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Böylece bu çalışma, bilgi ve iletişim teknolojileri konusu üzerine yayınlanan birçok makalenin derlemesinden meydana gelmiş olup, yeni araştırma çalışmaları için bir kaynak oluşturacağı düşünülmektedir

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada, fen eğitiminde bilgi ve iletişim teknolojilerinin yeri ve önemi vurgulanmaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Ayrıca, fen eğitiminde kullanılan birçok teknolojik araçlar hakkında teorik bilgiler verilmekle birlikte bu teknolojik araçların fen eğitimiyle olan ilişkisi incelenmektedir.
💡
Sonuç & Katkı:Böylece bu çalışma, bilgi ve iletişim teknolojileri konusu üzerine yayınlanan birçok makalenin derlemesinden meydana gelmiş olup, yeni araştırma çalışmaları için bir kaynak oluşturacağı düşünülmektedir
🔬Tür:Literatür & Derleme Çalışması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Information and Communications Technology (ICT) · Hypermedia · Hypertext

Özet

Bu çalışmada, fen eğitiminde bilgi ve iletişim teknolojilerinin yeri ve önemi vurgulanmaktadır. Ayrıca, fen eğitiminde kullanılan birçok teknolojik araçlar hakkında teorik bilgiler verilmekle birlikte bu teknolojik araçların fen eğitimiyle olan ilişkisi incelenmektedir. Bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanan birçok araştırmanın sonuçları bu çalışmada ifade edilmektedir. Böylece bu çalışma, bilgi ve iletişim teknolojileri konusu üzerine yayınlanan birçok makalenin derlemesinden meydana gelmiş olup, yeni araştırma çalışmaları için bir kaynak oluşturacağı düşünülmektedir

Abstract

In this work, the place and the importance of information and communications technology in science education have been emphasized. Also, theoretical information about many technological tool used in science education has been given. Moreover, the relation of the technological tools with science education has been examined. The results of many research concerning information and communications technology have been expressed. Therefore, this work had been consisted of gathering many article published on this subject. So, this work can be considered as a source of information for new research

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Pekdağ, B. (2005). Fen Eğitiminde Bilgi Ve İletişim Teknolojileri. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, Cilt: 7 - Sayı: 2, 86–94. https://ajindex.com/articles/251180

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (16)

  1. Depover, C., Giardina, M. and Marton, P., "Les Environnements d’Apprentissage Multimédia", Paris. L’Harmattan. (1998)
  2. Sani, J.-M., "Technologies de l’information et de la communication: Vers une virtualisation de l’enseignement?", Paris. INRP. (1999)
  3. Peraya, D., "Image(s) et cognition" Recherche en Communication, 10(4): 7-19, (1998)
  4. Kozma, R., Chin, E., Russell, J. and Marx, N., "The roles of representations and tools in the chemistry laboratory and their implications for chemistry learning" The Journal of the Learning Sciences, 9(2): 105-143, (2000
  5. Tricot, A., "Ergonomie Cognitive des Systèmes Hypermédia", Paris. INRP. s: 115-122 (1993)
  6. Rouet, J.-F., "Interactivité et compatibilité cognitive dans les systèmes hypermédias" Revue des Sciences de l’Education, 25(1): 87-104, (1999)
  7. Jacobson, M. J. and Archodidou, A., "The design of hypermedia tools for learning: Fostering conceptual change and transfert of complex scientific knowledge" The Journal of the Learning Sciences, 9(2): 145-199, (2000)
  8. Rayward, W. B., "Visions of Xanadu: Paul Otlet (1868-1944) and Hypertext" Journal of the American Society for Information Science, 45(4): 235-250, (1994)
  9. Tricot, A., "Stratégies de navigation et stratégies d’apprentissage: Pour l’approche expérimentale d’un problème cognitif" In G.-L. Baron, J. Baudé and B. de La Passardière (Eds.) Hypermédias et Apprentissages 2, Paris. INRP-EPI. s: 21-37 (1993)
  10. Bernstein, M., "The navigation problem reconsidered" In E. Berk and J. Devlin (Eds.) Hypertext/Hypermedia Handbook, New-York. McGraw-Hill. s: 285-297 (1991)
  11. Balcytiene, A., "Exploring individual processes of knowledge construction with hypertext" Instructional Science, 27(3-4): 303-328, (1999)
  12. Le Diouris, L., "Conception de sites Internet et étude de leur utilisation dans différentes situations de recherche documentaire en collège et lycée", Yayınlanmış Doktora Tezi, Université Lumière Lyon 2, Lyon (2000)
  13. Schnotz, W. and Bannert, M., "Construction and interference in learning from multiple representation" Learning and Instruction, 13(2): 141-156, (2003)
  14. Seufert, T., "Supporting coherence formation in learning from multiple representations" Learning and Instruction, 13(2): 227-237, (2003)
  15. Kozma, R., "Learning with media" Review of Educational Research, 61(2): 179- 211, (1991)
  16. Kozma, R. B. and Russell, J., "Multimedia and understanding: Expert ant novice responses to different representations o