DERS ANLATIM YÖNTEMLERİNİN ÖĞRENME ÜZERİNE ETKİSİNİN DENEYSEL TASARIM YÖNTEMİ İLE TEST EDİLMESİ: İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ İİBF ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDE BİR UYGULAMA
Öğrencilere belirlenen muhasebe konusu üç farklı yöntemle anlatılarak yapılan dersin hemen sonunda ve belli bir süre geçtikten sonra yapılan sınavlarda öğrencilerin aldığı not, performans ölçütü olarak alınarak yöntemlerin birbirlerine üstünlüğü tartışılmıştır.
📌 3 Maddede Bu Makale
🎯
Amaç & Hipotez:Öz Çalışmada, bilimsel gelişmelerle muhasebe öğretiminde kullanılan yöntemlerin farklılığı dikkate alınarak literatürde yer alan ve kabul gören ders anlatma yöntemleri arasındaki ilişkinin varlığı ve düzeyi ortaya konulmaya çalışılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Öz Çalışmada, bilimsel gelişmelerle muhasebe öğretiminde kullanılan yöntemlerin farklılığı dikkate alınarak literatürde yer alan ve kabul gören ders anlatma yöntemleri arasındaki ilişkinin varlığı ve düzeyi ortaya konulmaya çalışılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Öğrencilere belirlenen muhasebe konusu üç farklı yöntemle anlatılarak yapılan dersin hemen sonunda ve belli bir süre geçtikten sonra yapılan sınavlarda öğrencilerin aldığı not, performans ölçütü olarak alınarak yöntemlerin birbirlerine üstünlüğü tartışılmıştır.
🔬Tür:Literatür & Derleme Çalışması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Anahtar Kelimeler Öğrenme · Ders anlatım Yöntemleri
Özet
Öz Çalışmada, bilimsel gelişmelerle muhasebe öğretiminde kullanılan yöntemlerin farklılığı dikkate alınarak literatürde yer alan ve kabul gören ders anlatma yöntemleri arasındaki ilişkinin varlığı ve düzeyi ortaya konulmaya çalışılmıştır. Öğrencilere belirlenen muhasebe konusu üç farklı yöntemle anlatılarak yapılan dersin hemen sonunda ve belli bir süre geçtikten sonra yapılan sınavlarda öğrencilerin aldığı not, performans ölçütü olarak alınarak yöntemlerin birbirlerine üstünlüğü tartışılmıştır.
GÜNEŞ, R., ÇUKACI, Y. C. (2011). DERS ANLATIM YÖNTEMLERİNİN ÖĞRENME ÜZERİNE ETKİSİNİN DENEYSEL TASARIM YÖNTEMİ İLE TEST EDİLMESİ: İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ İİBF ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDE BİR UYGULAMA. Akademik Yaklaşımlar Dergisi, Cilt: 2 - Sayı: 1, 44–55. https://ajindex.com/articles/2414
ACAR, Durmuş. (1995). “Yükseköğretimde Muhasebe Eğitiminin Motivasyon Sorunları”, Türkiye XIV Muhasebe Eğitimi Sempozyumu Kemer ACAR, Durmuş; USUL, Hayrettin. (1999). Küresel Eğilimlerin Işığı Altında Fakültelerde ve Meslek Yüksek Okullarında Verilen Muhasebe Eğitiminin Yeniden Yapılanması Türkiye XVIII Muhasebe Eğitimi Sempozyumu, Muğla, ASHBAUGH, Hollis; JOHNSTONE, Karla M.; WARFIELD, Terry D. (2002). “Outcome Assessment of a Writing Skill Improvement Initiative: Results and Methodological Implications”, Issues in Accountion Vol. 17, No:2, BLOOM, Robert; DEBESSEY, Araye. (1984). “Educating Professional Accountants for the Twenty-First Century”, Journal of Business Education, January ÇÖMLEKÇİ, Necla. (1988).
Deney Tasarımı ve Çözümlenmesi, ASnadolu Üniversitesi Eğitim Sağlık ve Bilimsel Araştırma Çalışmaları Vakfı Yayınları No:58, Eskişehir, ÇUKACI Yusuf Cahit; ELAGÖZ İsmail. (2006). Muhasebe Derslerinin Öğretiminde Kullanılan Yöntemlerin Öğrenme Stilleri ile Karşılaştırılması ve DEÜ İİBF’de Bir Uygulama, Ocak. Cilt: 21, Sayı 1 KACHELMEIER, Steven J.; JONES, John D.; KELLER, Joyce E. (1992). “Evaluating the Effectiveness of a Computer-Intensive Learning Aid for Teaching Pension Accounting”, Issues in Accounting Education, Vol. 7, No:2, MONTGAMERY, Dougles D. (1996).Design and Analysis of Experiments, 5th Edition,
SINGER, Frank A.(1965). “Progress in Programmed Instruction”, The Accounting Review, October STREET, Dona L.(1995). “Controlling Extraneous VariVariables in Experimental Research: A Researc Note”, Accounting Education, 4(2), VENKATESH, Vismanath; Fred D. Davis.(2000). “Atheoretical Extension of the Technology Acceptance Model: Four Longitudional Field Studies”, Management Science, Vol. 46, No:2,