KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Sakarya University Journal of Education / 2018 / Cilt: 8 - Sayı: 4

Osmanlı Geç Dönemine ait bir Türkçe Matematik Ders Kitabının Çağdaş İlköğretim Eğitiminin Dayanakları Açısından Incelenmesi

Analysis of a Turkish Mathematics Textbook in the Late Ottoman Era with respect to the Principles of Contemporary Elementary Education

Esra YAPRAK
M. Sencer ÇORLU
Emin AYDIN
Sayfa
214–231
Yayın Tarihi
2018-12-29
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırmanın sonunda, ders kitabında çoklu temsiller ve gerçek yaşam örnekleri başarılı bir şekilde sunulurken, içeriğin akışı, akıl yürütme becerilerini geliştirmek için yeterli fırsatlar sağlamadığı sonucuna varılmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Türkiye Cumhuriyeti'nin eğitim geleneğinin temellerinin anlaşılması, Osmanlı Devletindeki eğitim anlayışının özelliklerinin araştırılmasına bağlıdır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Natüralist araştırma metodolojisinin etkisi altında, bu ders kitabı ilköğretim matematik eğitiminin içeriği, organizasyonu ve ilkeleri açısından analiz edilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırmanın sonunda, ders kitabında çoklu temsiller ve gerçek yaşam örnekleri başarılı bir şekilde sunulurken, içeriğin akışı, akıl yürütme becerilerini geliştirmek için yeterli fırsatlar sağlamadığı sonucuna varılmıştır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Matematik Eğitimi · Eğitim Tarihi · Ders Kitabı İncelemesi

Özet

Türkiye Cumhuriyeti'nin eğitim geleneğinin temellerinin anlaşılması, Osmanlı Devletindeki eğitim anlayışının özelliklerinin araştırılmasına bağlıdır. Bu nitel çalışmada, yirminci yüzyılın başlarında yayınlanan bir Osmanlı matematik ders kitabı inceleme konusu edildi. Natüralist araştırma metodolojisinin etkisi altında, bu ders kitabı ilköğretim matematik eğitiminin içeriği, organizasyonu ve ilkeleri açısından analiz edilmiştir. Araştırmanın sonunda, ders kitabında çoklu temsiller ve gerçek yaşam örnekleri başarılı bir şekilde sunulurken, içeriğin akışı, akıl yürütme becerilerini geliştirmek için yeterli fırsatlar sağlamadığı sonucuna varılmıştır.

Abstract

Developing an understanding of the foundations of the educational tradition of the Turkish Republic is connected to an exploration of the specifics of Ottoman education. This qualitative study explored an Ottoman mathematics textbook published in the early twentieth century. Under the influence of naturalistic inquiry, the textbook was analyzed in terms of content, organization, and principles of elementary mathematics education. It was concluded that the textbook is successfully presented multiple representations and real-life examples while the development of content did not provide opportunities to develop reasoning skills.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

YAPRAK, E., ÇORLU, M. S., AYDIN, E. (2018). Osmanlı Geç Dönemine ait bir Türkçe Matematik Ders Kitabının Çağdaş İlköğretim Eğitiminin Dayanakları Açısından Incelenmesi. Sakarya University Journal of Education, Cilt: 8 - Sayı: 4, 214–231. https://ajindex.com/articles/240085

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (11)

  1. Aiken, L. R. (1972). Language factors in learning mathematics. Review of Educational Research, 42(3), 359-385.
  2. Akyüz, Y. (1993). Türk eğitim tarihi [The history of Turkish education]. Istanbul, Turkey: Kültür Koleji Yayıncılık. Anghileri, J. (2006). Teaching number sense (2nd ed.). New York, NY: Continuum International Publishing Group. Askey, R. (1999). Knowing and teaching elementary mathematics. American Educator, 23, 6-13.
  3. Aslan, E., &Olkun, S. (2011). Elementary school mathematics in the first curricula of Turkish Republic. Elementary Education Online, 10(3), 991-1009.
  4. Austin, R. A., Thompson, D. R., & Beckmann, C. E. (2005). Exploring measurement concepts through literature: Natural links across disciplines. Mathematics Teaching in the Middle School, 10(5), 218-224.
  5. Aydın, E; Delice; A & Demiroğlu, D. (2016). An analysis of history of mathematics research literature in Turkey: the mathematics education perspective. Journal of the British Society for the History of Mathematics. 31(3); 215-229. DOI: http://dx.doi.org/10.1080/17498430.2016.1190201
  6. Brahier, D. J. (2013). Teaching secondary and middle school mathematics (4thed.). Boston, MA: Allyn & Bacon. Brownell, W. A., & Chazal, C. B. (1935). The effects of premature drill in third-grade mathematics. The Journal of Educational Research, 29(1), 17-28.
  7. Burkhardt, H. (1981). The real world and mathematics. Glasgow: Blackie. Capraro, R. M., Capraro, M. M., & Rupley, W. H. (2011). Theorizing an integration of reading and mathematics: Solving mathematical word problems in the elementary grades. Learning Landscapes, 5(1), 227-250.
  8. Carpenter, T.P., & Lehrer, R. (1999). Teaching and learning mathematics with understanding. In E. Fennema & T. Romberg (Eds.). Mathematics classrooms that promote understanding (pp. 19-32).
  9. Mahweh, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Carpenter, T. P., & Moser, J. M. (1984). The acquisition of addition and subtraction concepts in grades one through three. Journal for Research in Mathematics Education, 15(3), 179-202.
  10. Carpenter, T. P., Hiebert, J., & Moser, J. M. (1981). Problem structure and first-grade initial solution processes for simple addition and subtraction problems. Journal for Research in Mathematics Education, 12(1), 27-39.
  11. Cemaloğlu, N. (2005). Osmanlı Devleti’nde yapılan Tanzimat reformlarının eğitim sistemine etkileri, uygulamaları ve sonuçları [The effects, applications and results of the Tanzimat reforms in education in the Ottoman Empire]. Sosyal Bilimler Dergisi, 14,