KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2011 / Sayı: 22

ÜSTÜN YETENEKLİ ÇOCUK ve ERGENLERİN PSİKOSOSYAL ÖZELLİKLERİ

PSYCHOSOCIAL CHARACTERISTICS OF GIFTED CHILDREN AND ADOLECENTS

Yaşar ÖZBAY
Mehmet PALANCI
Sayfa
89–108
Yayın Tarihi
2013-10-10
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Çalışma kapsamında son yıllarda gerçekleştirilen araştırmalardan üstün yeteneklilerin yaşadığı yoğun sosyalduygusal uyum problemlerinin kaynakları ile informal ve formal yardım yaklaşımları ele alınmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışma üstün yetenekli çocuk ve ergenlerin varsayıldığından öteye sahip olabilecekleri duygusal ve sosyal problemleri vurgulayabilmek amacıyla gerçekleştirilmiştir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Üstün yeteneklilik durumunun sadece zihinsel anlamda normallikten farklılaşmak olarak değil, buna eşlik eden sosyal, duygusal ve kişisel özelliklerinin farklılaşması boyutlarıyla da ele alınması gerekmektedir.
💡
Sonuç & Katkı:Çalışma kapsamında son yıllarda gerçekleştirilen araştırmalardan üstün yeteneklilerin yaşadığı yoğun sosyalduygusal uyum problemlerinin kaynakları ile informal ve formal yardım yaklaşımları ele alınmıştır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Üstün yeteneklilik · sosyal-duygusal problemlilik · psikolojik danışma

Özet

Bu çalışma üstün yetenekli çocuk ve ergenlerin varsayıldığından öteye sahip olabilecekleri duygusal ve sosyal problemleri vurgulayabilmek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Üstün yeteneklilik durumunun sadece zihinsel anlamda normallikten farklılaşmak olarak değil, buna eşlik eden sosyal, duygusal ve kişisel özelliklerinin farklılaşması boyutlarıyla da ele alınması gerekmektedir. Üstün yetenekli çocuk ve ergenler düşünüldüğünden daha çok duygusal ve sosyal uyum problemleri yaşamakta ve sonuçta bu problemlerle yaşamaya devam etmektedir. Problemlilikten kurtulmanın yolu olarak entellektüel anlamda normaliteye uyma ve böylece başaçıkma yolunu seçmektedirler. Çalışma kapsamında son yıllarda gerçekleştirilen araştırmalardan üstün yeteneklilerin yaşadığı yoğun sosyalduygusal uyum problemlerinin kaynakları ile informal ve formal yardım yaklaşımları ele alınmıştır.

Abstract

The aim of this study is to draw attention to both social and emotional needs of the gifted and talented children and adolescents. There is a need of a study which gives importance on the fact that gifted individuals are not only deviant intellectually, but also deviant socially and emotionally when compared to their non-gifted counterparts. Gifted children and adolescents have more social and emotional problems than what they are assumed to have and they eventually continue to live with these problems. They choose to adopt normality intellectually as a way of getting rid of the problems and coping with them. Over the time gifted person tries to hide his or her giftedness for the sake of social , and in return creativity may disappear. In the scope of this study, it is discussed the source of gifted and talented children’s social and emotional problems and formal-informal help approaches from recent research.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÖZBAY, Y., PALANCI, M. (2013). ÜSTÜN YETENEKLİ ÇOCUK ve ERGENLERİN PSİKOSOSYAL ÖZELLİKLERİ. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 22, 89–108. https://ajindex.com/articles/239548

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (19)

  1. Ataman, A. (2000). Üstün yetenekli Çocuklar. Özel eğitime Giriş. Anadolu Üniversitesi Yayınları,
  2. Eskişehir. Barnette, E.L. (1989). A Model to Meet Emotional and Social Needs of Gifted and Talented Adolescents, Journal of Counseling and Development, 67, 525-528.
  3. Betts, G.T. & Neihart, M.F. (1985). Eight Effective Activities to Enhance the Emotional and Social Development of the Gifted and Talented, Roeper Review, 8, 18-23.
  4. Buescher, T.M. (1986). A Framework for the Understanding the Social and Emotional Development of The Gifted And Talented Adolescents, Roeper Review, 8, 10-15
  5. Carter, K.R. (1986). Evaluating the Consequences of Participating in a Gifted Pullout Program. Journal for the Education of the Gifted, 9, 265-275.
  6. Colonzelo, Z. & Colangelo, N. (1991). Counseling With the Gifted And Talented Students. In N. Colangelo and G.A. Davis, (Eds.). Handbook of Gifted Education. Needhaam Heights, MA: Ally & Bacon. Colangelo, N. & Davids, G. (2003).
  7. Handbook of Gifted Education, Pearson Education, Inc., Boston. Cutts, N. E. & Moseley, N. (Çev. İsmail Ersevim) (2001). Üstün Zekâlı ve Yetenekli Çocukların Eğitimi, Özgür Yayınları,
  8. İstanbul.
  9. Dağlıoğlu, H. E. (2010). Üstün Yetenekli Çocukların Eğitiminde Öğretmen Yeterlikleri ve Özellikleri, Milli Eğitim Dergisi, 39 (186), 72-84.
  10. Davaslıgil, Ü. (2004). Yüksek Matematik Yeteneğinin Erken Kestirimi, I. Türkiye Üstün Yetenekli Çocuklar Kongresi, M.Ü. & Çocuk Vakfı Yayınları, İstanbul, ss. 265–283.
  11. Davids, G.A. & Rimm, S.B. (2004).
  12. Education of the Gifted and Talented, Pearson Education Inc., Boston. Delisle, J.R. (1983). Counseling The Gifted: What We Know and How it Can Help, Gifted Educational Journal, 2, 19-21.
  13. Delisle, J.R. (1985). Counseling Gifted Person: A Lifelong Concern, Roeper Review, 8, 5-6.
  14. Delisle, J.R. (1991).
  15. Emotional Needs, Encouragement, And Counseling, Roeper review, 13, 17-29.
  16. Heller, K.A. (2000). International Handbook of Gifted and Talent, Elsevier, Boston. Hökelekli, H., Gündüz, T. (2004). Üstün Yetenekli Çocukların Karakter Özellikleri ve Değerler Eğitimi, I. Türkiye Üstün Yetenekli Çocuklar Kongresi, M. Ü. & Çocuk Vakfı Yayınları, İstanbul, 131–144.
  17. Hymer, B., Whitehad, J. & Huxtable, M. (2009).
  18. Gifted Talents and Education, Wiley- Blackweel, Philedelphia. Janos, P.M., Marwood, K.A., Robinson, N.M., (1985). Friendship Patterns in Highly Intelligent Children”, Roeper Review, 8, 46–49.
  19. Keirouz, K. (1990). Concerns of Parents of Gifted Children: A Research Review, Gifted Child Quarterly, 34,