KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Manisa Celal Bayar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2012 / Cilt: 2 - Sayı: 1

Fizik Öğretmen Adaylarının Radyasyon Farkındalığı

Prospective Physics Teachers’ Awareness of Radiation

Mustafa BAKAÇ
Aslıhan KARTAL TAŞOĞLU
Sayfa
88–105
Yayın Tarihi
2012-09-02
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Konunun öğretiminden sonra ise öğretmen adaylarının büyük bir çoğunluğu radyasyonun zararlarının yanında büyük ölçüde yararlarının da olduğunun farkına varmış ve bunu doğru gerekçelerle ifade edebilmişlerdir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı fizik öğretmen adaylarının radyasyon ve radyoaktiviteye karşı tutum ve bilgi seviyelerini tespit etmektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışma grubunu, Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Fizik Öğretmenliği Bölümü 4. sınıfta öğrenim görmekte olan toplam 20 öğrenci oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Konunun öğretiminden sonra ise öğretmen adaylarının büyük bir çoğunluğu radyasyonun zararlarının yanında büyük ölçüde yararlarının da olduğunun farkına varmış ve bunu doğru gerekçelerle ifade edebilmişlerdir.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:radyasyon farkındalığı · radyoaktivite · fizik öğretmen adayları

Özet

Bu araştırmanın amacı fizik öğretmen adaylarının radyasyon ve radyoaktiviteye karşı tutum ve bilgi seviyelerini tespit etmektir. Çalışma grubunu, Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Fizik Öğretmenliği Bölümü 4. sınıfta öğrenim görmekte olan toplam 20 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak, öğretmen adaylarının radyasyona karşı tutum ve bilgi düzeylerini ölçmek amacıyla araştırmacılar tarafından sekiz adet açık uçlu soru hazırlanmıştır. Sorular radyasyon öğretiminden önce ve sonra olmak üzere iki kez uygulanmıştır. Araştırma sonucunda; radyoaktivite konusunun öğretiminden önce öğretmen adaylarının radyasyona karşı olumsuz yönde önyargılı bir tutuma sahip olduğu saptanmıştır. Konunun öğretiminden sonra ise öğretmen adaylarının büyük bir çoğunluğu radyasyonun zararlarının yanında büyük ölçüde yararlarının da olduğunun farkına varmış ve bunu doğru gerekçelerle ifade edebilmişlerdir.

Abstract

The purpose of this study is to investigate prospective physics teachers’ knowledge of and attitude toward radiation and radioactivity. The study group consists of 20 students having education in Dokuz Eylül University Buca Education Faculty Physics Education Department 4th grade. This research has a descriptive survey approach. A questionnaire consisting eight open-ended questions related with the knowledge about radiation and attitude toward radiation was conducted by researches. Questions were applied twice before and after radiation education. At the end of the research, it was determined that prospective physics teachers have a negative attitude with prejudice before radiation education. After education of the subject most of them realized the benefits of radiation as well as harms and were able to express it with correct justification.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

BAKAÇ, M., TAŞOĞLU, A. K. (2012). Fizik Öğretmen Adaylarının Radyasyon Farkındalığı. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 2 - Sayı: 1, 88–105. https://ajindex.com/articles/238732

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (13)

  1. Alsop, S., Hanson, J., & Watts, M. (1998). Pupils’ Perception of Radiation and Radioactivity: The Wary Meet the Unsavoury. Sch. Sci. Rev., 72 (289), 75-80.
  2. Alsop, S. (2001). Living with and Learning about Radioactivity: A Comparative Conceptual Study. International Journal of Science Education, 23(3), 263–281.
  3. Anderson, B. (1986). Pupil’s Explanations of Some Aspect of Chemical Reactions. Science Education, 70(5), 549-563.
  4. Bakac, M., Kartal Tasoglu, A., & Uyumaz, G. Modeling Radioactive Decay. Procedia Social and Behavioral Sciences, 15, 2196-2200.
  5. Cooper, S., Yeo, S., & Zadnik, M. (2003). Australian Students’ View on Nuclear Issues: Does Reaching Alter Prior Beliefs? Physics Education, 38, 123-129.
  6. Colclough, N. D., Lock, R., & Soares, A. (2010). Pre-Service Teachers’ Subject Knowledge of and Attitudes About Radioactivity And Ionising Radiation. International Journal of Science Education, 1-24.
  7. Durant, J.R., Evans, G. A., & Thomas, G.P. (1989).The Public Understanding of Science. Nature, 340,11-14.
  8. Eijkelhof, H.M., & Millar, R. (1988). Reading about Chernobyl: The Public Understanding of Radiation and Radioactivity. School Science Review, 70, 35– 41. Gezgin, Z. ve Güneş, G. (2003). Gıdaların Gama Işınları ile Muhafazası. Gıda Dergisi, 82-87. Gökmen,A., Atik, A.D., Ekici, G., Cimen, O., & Altunsoy, S. (2010).Analysis of High School Students’ Opinions on the Benefits and Harms of Nuclear Enery in terms of Environmental Values. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2(2), 2350-2356.
  9. Furuta, M., Hayashi, T., Kakefu, T. & Nishihara H. (2000). Public Status toward Radiation and Irradiated Potatoes at “Youngster’s Science Festival” in Several Cities Including Tokyo, Osaka,and Hiroshima, Japan.Radiation Physics and Chemistry, 57, 325-328.
  10. Henriksen, E. K. (1996). Laypeople’s Understanding of Radioactivity and Radiation. Radiation Protection Dosimetry, 68(3/4), 191-196.
  11. Henriksen, E.K., & Jorde, D. (2001). High School Students’ Understanding of Radiation and the Environment: Can Museums Play a Role? Science Education, 85(2), 189-206. Ince,E., Sesen, B.A., & Kırbaslar, F.G. (2012). Investigation of Undergraduate Students’ Understanding of Radiation and Radioactivity. Energy Education Science and Technology Part B-Social and Educational Studies, 4, 993-1004.
  12. Lijnse, P.L., Eijkelhof, H.M.C., Klaassen, C.W.J.M., & Scholte, R.L.J. (1990). Pupil’s and Mass Media Ideas about Radioactivity. International Journal of Science Education, 12(1), 67–78.
  13. Mancl, K., Heimlich, J