Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightAraştırma bulguları, öğrencilerin büyülü gerçekçi çocuk romanlarına yönelik tepkilerinin çok boyutlu bir yapı sergilediğini göstermektedir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Temel nitel araştırma deseniyle yapılandırılan bu çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin büyülü gerçekçi çocuk romanlarını okuma deneyimlerini ortaya koymaktır. Veriler öğrenci günlükleri ve görüşmeler yoluyla toplanmış, içerik analiziyle çözümlenmiştir. Çalışma grubunu 14 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırma sürecinde katılımcılara toplam yedi büyülü gerçekçi çocuk romanı okutulmuştur. Araştırma bulguları, öğrencilerin büyülü gerçekçi çocuk romanlarına yönelik tepkilerinin çok boyutlu bir yapı sergilediğini göstermektedir. Duygusal tepkiler açısından öğrencilerin en yoğun olarak üzüntü yaşadıkları, bunu şaşkınlık ve mutluluğun izlediği belirlenmiştir. Öğrenciler, zorbalık, aile içi baskı ve dışlanma gibi olumsuz durumlara dikkat çekmiştir. Bununla birlikte Ay’da yaşamak, uçmak ve hayvanlarla konuşmak gibi olağanüstü durumlara yönelik arzuların öne çıktığı; yardımlaşma ve yoksulluğun sona ermesi gibi toplumsal beklentilerin de ifade edildiği görülmüştür. Katılımcıların karakterlere yönelik ilgisinde kişilik özellikleri ve sıra dışı yetenekler öne çıkarken, anlatı ögeleri açısından paranormal olaylar ve olağan dışı varlıkların dikkat çektiği belirlenmiştir. Sonuç olarak, büyülü gerçekçi çocuk romanlarının katılımcılar özelinde bilişsel ve duyuşsal süreçlerle ilişkili bir okuma deneyimi sunduğuna ve gerçek yaşama yönelik duyarlıkla bağlantılı olabileceğine işaret eden bulgular elde edilmiştir.
Abstract
This study, designed as a basic qualitative study, aims to explore secondary school students’ reading experiences of magical realist children’s novels. Data were collected through student journals and interviews and analyzed using content analysis. The study group consisted of 14 secondary school students. During the research process, participants were asked to read a total of seven magical realist children’s novels. The findings indicate that students’ responses to magical realist children’s novels are multidimensional in nature. In terms of emotional responses, sadness emerged as the dominant emotion, followed by surprise and happiness. Students also drew attention to negative situations such as bullying, family pressure, and exclusion. In addition, aspirations related to extraordinary experiences—such as living on the Moon, flying, and communicating with animals—were prominent, alongside social expectations, including increased cooperation and the end of poverty. Regarding character engagement, personality traits and extraordinary abilities stood out, while in terms of narrative elements, paranormal events and unusual entities were particularly salient. In conclusion, the findings suggest that magical realist children’s novels offer a reading experience associated with students’ cognitive and affective processes and may be linked to the development of sensitivity toward real-life issues.