KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Journal of Gifted Education and Creativity / 2016 / Cilt: 3 - Sayı: 1

Görsel Sanatlar Öğretmenlerinin Görsel Sanatlarda Üstün Yetenekli Öğrencilerin Eğitimine Yönelik Farkındalıkları ve Uygulamalar (Ağrı İli Örneği

Fatih KARİP
Sayfa
17–31
Yayın Tarihi
2016-06-15
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Katılımcıların görüşlerinden elde edilen veriler belli kavramlar ve kategoriler etrafında bir araya getirilerek okuyucunun anlayabileceği bir düzen içinde sunularak yorumlar yapılmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Akranlarına göre ileri bir yeteneğe sahip özel öğrenciler toplumların kalkınmalarını sağlayacak tüm dinamiklerin anahtarları konumundadırlar.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çoğu zaman fark edilmeyen bu yüzden bir kayıp olarak değerlendirebileceğimiz üstün yetenekli öğrenciler bazen de öğretmenler tarafından kendi kendine yetebilir düşüncesi ile ihmal edilebilmektedirler.
💡
Sonuç & Katkı:Katılımcıların görüşlerinden elde edilen veriler belli kavramlar ve kategoriler etrafında bir araya getirilerek okuyucunun anlayabileceği bir düzen içinde sunularak yorumlar yapılmıştır.
🔬Tür:Deneysel Tarla Denemesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Üstün yetenekli öğrenciler · Görsel Sanatlar · Öğretmen farkındalıkları.

Özet

Akranlarına göre ileri bir yeteneğe sahip özel öğrenciler toplumların kalkınmalarını sağlayacak tüm dinamiklerin anahtarları konumundadırlar. Çoğu zaman fark edilmeyen bu yüzden bir kayıp olarak değerlendirebileceğimiz üstün yetenekli öğrenciler bazen de öğretmenler tarafından kendi kendine yetebilir düşüncesi ile ihmal edilebilmektedirler. Özellikle görsel sanatlar alanında öğretmenlerin mesleki yeterlikleri üstün yetenekli öğrencilerin akademik ve sanatsal ilerlemesinde büyük öneme sahiptir. Bu bakımdan eğitim öğretim alanında yaşanan hızlı değişimlere paralel olarak öğretmenlerin de kendilerini yenilemeleri üstün yetenekli öğrencilerin eğitimi açısından oldukça önemlidir. Bu doğrultuda bu çalışmada görsel sanatlar öğretmenlerinin sanatta üstün yetenek tanımları ve bu alanda üstün yetenekli öğrencilere yönelik eğitsel faaliyetler incelenmiştir. Araştırmanın verileri yarı yapılandırılmış görüşme formundan elde edilmiş, veriler içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Katılımcıların görüşlerinden elde edilen veriler belli kavramlar ve kategoriler etrafında bir araya getirilerek okuyucunun anlayabileceği bir düzen içinde sunularak yorumlar yapılmıştır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KARİP, F. (2016). Görsel Sanatlar Öğretmenlerinin Görsel Sanatlarda Üstün Yetenekli Öğrencilerin Eğitimine Yönelik Farkındalıkları ve Uygulamalar (Ağrı İli Örneği. Journal of Gifted Education and Creativity, Cilt: 3 - Sayı: 1, 17–31. https://ajindex.com/articles/238663

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. Akkaş, E., & Tortop, H.S. (2015). Üstün yetenekliler eğitiminde farklılaştırma: temel kavramlar, modellerin karşılaştırılması ve öneriler. Üstün Zekâlılar Eğitimi ve Yaratıcılık Dergisi, 2(2), 31-44
  2. Altıntaş, E. & Özdemir, A.S. (2012). The Determination of the Teachers in Turkey about the Gifted Students, Procedia-Social and Behavioral Sciences 46(2012) 2188- 2192. Avcı, S., & Yüksel, A. (2014). Farklılaştırılmış Öğretim Teori ve Uygulama. Ankara:
  3. Nobel Yayıncılık. Baykoç, N. (2010). Üstün ve Özel Yetenekli Çocuklar ve Eğitimleri, Ed. Necate Baykoç, Öğretmenlik programları için özel Eğitim ve Yaratıcılık, Ankara.
  4. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E.K., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F., Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Ankara:
  5. Pegem Akademi. Coşkun, B. (2007). Görsel Sanatlar Alanında Üstün yetenekli Çocukların Eğitimine ile İlgili Öğretmen Görüşleri ve Değerlendirilmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara:
  6. Gazi Üniversitesi.
  7. Clark, G.A., & Zimmerman, E. (1997). Project Arts: Programs for Ethnically Diverse, Economically Disadvantages, High Ability, Visual Arts Students in RuralCommunities. İndiana university, Department of Education. Eraslan Çapan, B. (2010). Öğretmen Adaylarının üstün Yetenekli Bireylere Yönelik metaforik Algıları, Uluslararası Sosyal Araştırmalar dergisi, 3(12), 140-154.
  8. İnan, H. Z., Bayındır, N. & Demir, S. (2009). aAwareness Level of teachers about the Charecteristics of Gifted Childiren, Australian Journal of Basic Applied Sciences, 3(3), 2519-2527.
  9. Kaya, F. (2015). Öğretmenlerin Üstün Zeka Kavramı ve Üstün Zekalı Öğrencilerin Özel Gereksinimleri. Eğitim ve Bilim, 40(177), 59-74.
  10. Kurt, H. & Ekici, G. (2013). Biyoloji Öğretmen Adaylarının Bakteri Konusundaki Bilişsel Yapılarının ve Alternatif Kavramlarının Belirlenmesi, Turkish Study, 8(8), 885-910. MEB, (2009). Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği, Ankara. MEB, (2010). Milli Eğitim Bakanlığı’na Bağlı Fen Liseleri ve Sosyal Bilimler Liselerinin Öğretmenleri İle Güzel Sanatlar ve Spor Liselerinin Beden Eğitimi, Müzik ve Görsel Sanatlar Öğretmenlerinin Seçimi ve Atamalarına Dair Yönetmelik. MEB, (2015). Bilim ve Sanat Merkezlerine Öğretmen Seçme ve Atama Kılavuzu. Ankara.Meclis Araştırması Komisyon Raporu, (2012). Üstün yeteneklilerin Eğitimi Alanında Uluslararası Politika ve Uygulamaların İncelenmedi ve Değerlendirilmesi Raporu, Dönem, 24 Yasama Yılı, 3. Orhon, G. (2014). Yaratıcılık Nörofizyolojik Felsefi ve Eğitsel Temelleri, Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık. R