KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Journal of Turkish Science Education / 2020 / Cilt: 17 - Sayı: 1

Investigation on the Effects of Activity-Based Science Teaching Practices in the Acquisition of Problem Solving Skills for 5-6 Year Old Pre-School Children

MEHMET BAHAR
Pelin AKSÜT
Sayfa
22–39
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Results showed that activity-based science teaching practices were effective in improving preschool children's problem solving skills.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:This research study was conducted to examine the effectiveness of activity-based science teaching practices on the acquisition of problem-solving skills for 5-6 year old preschool children.
📊
Temel Bulgular & Veri:A total of 32 children were included in this research study.
💡
Sonuç & Katkı:Results showed that activity-based science teaching practices were effective in improving preschool children's problem solving skills.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

This research study was conducted to examine the effectiveness of activity-based science teaching practices on the acquisition of problem-solving skills for 5-6 year old preschool children. A total of 32 children were included in this research study. The Personal Information Form and 4-7 Age Problem Solving Ability Scale were used as the data collection tools in the study. Pre-test-post-test control group design was employed. In the experimental group, activity-based science teaching practices prepared by researchers of this study were implemented in 12 weeks (24 integrated activities). In the control group, there was no specific implementation related to problem solving skills other than the Turkish Ministry of National Education Preschool Curriculum. In the analysis of the data, Mann-Whitney U and Wilcoxon Signed-Rank tests were administered. Results showed that activity-based science teaching practices were effective in improving preschool children's problem solving skills.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

BAHAR, M., AKSÜT, P. (2020). Investigation on the Effects of Activity-Based Science Teaching Practices in the Acquisition of Problem Solving Skills for 5-6 Year Old Pre-School Children. Journal of Turkish Science Education, Cilt: 17 - Sayı: 1, 22–39. https://ajindex.com/articles/219812

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (13)

  1. AAAS (1990). Science for all Americans. New York: Oxford University Press.
  2. Aka, E. I., Güven, E., & Aydoğdu, M. (2010). Effect of Problem Solving Method on Science Process Skills and Academic Achievement. Journal of Turkish Science Education (TUSED), 7(4). Akkaya, S. (2006). Okulöncesi eğitim kurumlarında uygulanan fen ve doğa etkinliklerinin çocukların problem çözme becerilerine etkisi konusunda öğretmen görüşleri. Anadolu University. Eskişehir, Turkey. Aktaş Arnas, Y. (2002). Okul öncesi dönemde fen eğitiminin amaçları. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Dergisi, 6(7), 1-6.
  3. Alabay, E. (2013). ScienceStart! Destekli fen eğitimi programının 60-72 aylık çocukların bilimsel süreç becerilerine ve bilimsel tutuma güvenme ve yönelime etkisi. Unpublished doctoral dissertation. Selçuk University. Konya, Turkey. Alisinanoğlu, F., & Ulutaş, İ. (2003). Okul öncesi öğretmeninin fen ve doğa eğitiminde rolü. Yeni Eğitim Dergisi, 1(2), 56-58.
  4. Anlıak, Ş. (2004). Farklı eğitim yaklaşımları uygulayan okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden çocukların kişiler arası problem çözme becerilerinin değerlendirilmesi. Ege University. İzmir,
  5. Turkey. Anlıak, Ş., & Dinçer, Ç. (2005). Farklı eğitim yaklaşımları uygulayan okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden çocukların kişilerarası problem çözme becerilerinin değerlendirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakülte Dergisi, 38(1), 149- 166. Arı, M. (2003). Türkiye’de erken çocukluk eğitimi ve kalitenin önemi. In Sevinç, M. (Ed.), Erken Çocuklukta Gelişim ve Eğitimde Yeni Yaklaşımlar (pp. 31-35). İstanbul:
  6. Morpa Kültür Yayınları.
  7. Arı, R., & Seçer, Ş. Z. (2003). Farklı ana baba tutumlarının çocukların psikososyal temelli problem çözme becerilerine etkisinin incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi, 10, 451-463.
  8. Avcı, N., & Dere, H. (2002). Okulöncesi eğitim kurumlarında fen-doğa çalışmaları. Paper presented at V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, 16-18,
  9. Ankara,
  10. Turkey. Aydoğan, Y. (2004). İlköğretim ikinci ve dördüncü sınıf öğrencilerine genel problem çözme becerilerinin kazandırılmasında eğitimin etkisinin incelenmesi. Unpublished doctoral dissertation. Gazi University. Ankara,
  11. Turkey. Aydoğan, Y. (2012). Problem çözme ve problem çözme becerilerinin desteklenmesi. In Ömeroğlu, E. (Ed.), Ankara:
  12. Kök Yayıncılılık. Aydoğan, Y., Ömeroğlu, E., Büyüköztürk, Ş., & Özyürek, A. (2012). Problem çözme becerileri ölçeği (4-7 yaş). Ankara: Koza Yayın Dağıtım. ISBN: 978-605-5521-90-5.
  13. Aydoğdu, N., & Yeni