KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Journal of Language and Linguistic Studies / 2016 / Cilt: 12 - Sayı: 1

Investigation of Pre-service English Language Teachers' Cognitive Structures about Some Key Concepts in Approaches and Methods in Language Teaching Course through Word Association Test

Hizmet Öncesi İngilizce Öğretmenlerinin Dil Öğretiminde Yöntemler ve Yaklaşımlar Dersindeki Bazı Anahtar Kavramlar hakkındaki Bilişsel Yapılarının Kelime İlişkilendirme Testi ile İncelenmesi

Ceylan ERSANLI YANGIN
Sayfa
124–136
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bulgular Hizmet öncesi İngilizce Öğretmenlerinin anahtar kavramları etkili bir şekilde öğrenemediklerini göstermektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışma hizmet öncesi İngilizce Öğretmenlerinin öğrenme süreçlerini ve kavram yanılgılarını belirlemek için Dil Öğretiminde Yaklaşımlar ve Yöntemler dersi ile ilgili üç önemli kavram ile ilgili bilişsel yapılarını ortaya çıkarmayı hedeflemektedir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmacı bir Kelime ilişkilendirme Testini (KİT) Türkiye'deki iki devlet Üniversitesinde Eğitim Fakültesinde okuyan 68 ikinci sınıf hizmet öncesi İngilizce Öğretmenliği Bölümü öğrencisine uygulamıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Bulgular Hizmet öncesi İngilizce Öğretmenlerinin anahtar kavramları etkili bir şekilde öğrenemediklerini göstermektedir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışma hizmet öncesi İngilizce Öğretmenlerinin öğrenme süreçlerini ve kavram yanılgılarını belirlemek için Dil Öğretiminde Yaklaşımlar ve Yöntemler dersi ile ilgili üç önemli kavram ile ilgili bilişsel yapılarını ortaya çıkarmayı hedeflemektedir. Çalışma hem niteliksel hem niceliksel veri içermektedir. Araştırmacı bir Kelime ilişkilendirme Testini (KİT) Türkiye'deki iki devlet Üniversitesinde Eğitim Fakültesinde okuyan 68 ikinci sınıf hizmet öncesi İngilizce Öğretmenliği Bölümü öğrencisine uygulamıştır. Veriler anahtar kavramlardan elde edilmiştir ve ilişkili kelimeler sıklık tablolarına kaydedilmiştir. Hizmet öncesi İngilizce Öğretmenlerinin bilişsel yapılarını gösteren kavram haritaları çizilmiştir. Hizmet öncesi İngilizce Öğretmenleri tarafından anahtar kavramlarla ilgili yazılan cümleler analiz edilmiş ve sınıflandırılmıştır. Bulgular Hizmet öncesi İngilizce Öğretmenlerinin anahtar kavramları etkili bir şekilde öğrenemediklerini göstermektedir. Hem kavram haritalarında hem de kurulan cümlelerde anahtar kavramlarla ilgili bazı kavram yanılgıları tespit edilmiştir. Sonuçlar Kelime İlişkilendirme Testlerinin öğrenmede derinlemesine değerlendirme yapmak için alternatif bir değerlendirme yöntemi olarak kullanılabileceğini ortaya koymaktadır

Abstract

This study aims to map the cognitive structure of pre-service English language (EL) teachers about three key concepts related to approaches and methods in language teaching so as to discover their learning process and misconceptions. The study involves both qualitative and quantitative data. The researcher administrated a Word Association Test (WAT) to 68 sophomore pre-service English language teachers attending teacher training program in two state universities in Turkey. Data obtained from key concepts and associated words were recorded in frequency tables. Concept maps that presented the cognitive structures of the pre-service EL teachers were drawn. The sentences written by the pre-service EL teachers about each key concept were analysed and categorized. The findings appear to indicate that pre-service EL teachers failed to learn the key concepts effectively. Some misconceptions related to the key concepts were detected both in concept maps and sentences. The results suggest that WATs as an alternative assessment technique should be used for in-depth evaluation of learning

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

YANGIN, C. E. (2016). Investigation of Pre-service English Language Teachers' Cognitive Structures about Some Key Concepts in Approaches and Methods in Language Teaching Course through Word Association Test. Journal of Language and Linguistic Studies, Cilt: 12 - Sayı: 1, 124–136. https://ajindex.com/articles/219782

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Aydın, F., & Taşar, M. F. (2010). An investigation of pre-service Science teachers' cognitive structures and ideas about the nature of technology. Ahi Evran Ünv. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 11 (4), 209-221.
  2. Bahar, M., Johnstone, A.H., & Sutcliffe, R.G. (1999). Investigation of students' cognitive structure in elementary genetics through word association tests. Journal of Biological Education, 33, 134-141.
  3. Bahar, M., Nartgün, Z., Durmuş, S., & Bıçak, B. (2006). Geleneksel-alternatif ölçme ve değerlendirme öğretmen el kitabı. Ankara:
  4. Pegem Akademi. Bahar, M., & Özatlı, N.S. (2003). Kelime İletişim Test Yöntemi ile Lise 1. Sınıf Öğrencilerinin Canlıların Temel Bileşenleri Konusundaki Bilişsel Yapılarının Araştırılması. BAÜ Fen Bil. Enst. Dergisi, 5 (2), 75-85.
  5. Bilgin, İ., Coşkun, H., & Aktaş, I. (2013). The effect of 5e learning cycle on mental ability of elementary students. Journal of Baltic Science Education, 12 (5), 592-607.
  6. Cachapuz, A. F. C., & Maskill, R. (1987). Detecting changes with learning in the organization of knowledge: use of word association tests to follow the learning of collision theory. International Journal of Science Education, 9, 491-504.
  7. Cardellini, L., & Bahar, M. (2000). Monitoring the learning of chemistry through word association tests. Australian Chemistry Resource Book, 19, 59-69.
  8. Ercan, F., & Taşdere, A. (2010). Kelime İlişkilendirme Testi Aracılığıyla Bilişsel Yapının ve Kavramsal Değişimin Gözlenmesi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, (TÜFED), 7 (2). Ercan, F., Taşdere, A., & Ercan, N. (2010). Kelime Ilişkilendirme Testi Aracılığıyla Bilişsel Yapının ve Kavramsal Değişimin Gözlenmesi. Türk Fen Eğitimi Dergisi,7 (2),136- 154. Greidanus, T., & Nienhuis, L. (2001). Testing the quality of word knowledge in a second language by means of word associations: Types of distractors and types of associations. The Modern Language Journal, 85(4), 567-577.
  9. Gussarsky, E., & Gorodetsky, M. (1988). On the equilibrium concept: constrained word associations and conception. Journal of Research in Science Teaching, 25, 319-333.
  10. Gussarsky, E., & Gorodetsky, M. (1990). On the Concept Chemical Equilibrium: The Associative Framework. Journal of Research in Science Teaching, 27 (3), 197-204.
  11. Hovardas, T., & Korfiatis, K. J. (2006). Word associations as a tool for assessing conceptual change in science education. Learning and In struction, 16, 416-432.
  12. Hui, L. (2011). An investigation into the L2 mental lexicon of Chinese English learners by means of wor