KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Milli Eğitim Dergisi / 2018 / ÖZEL SAYI 1

FARKLILAŞTIRILMIŞ PROBLEM ÇÖZME ÖĞRETİMİNİN ÜSTÜN YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN PROBLEM ÇÖZME VE YARATICI DÜŞÜNME BECERİSİNE ETKİSİ

Eşref AKKAŞ
Faruk ÖZTÜRK
Sayfa
201–224
Yayın Tarihi
2018-11-07
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Çalışmada, farklılaştırılmış problem çözme öğretiminin üstün zekâlı ve yetenekli öğrencilerin matematik problemlerini çözme başarısı ve yaratıcı

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Çalışmada, farklılaştırılmış problem çözme öğretiminin üstün zekâlı ve yetenekli öğrencilerin matematik problemlerini çözme başarısı ve yaratıcı
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışmada, farklılaştırılmış problem çözme öğretiminin üstün zekâlı ve yetenekli öğrencilerin matematik problemlerini çözme başarısı ve yaratıcı
💡
Sonuç & Katkı:Çalışmada, farklılaştırılmış problem çözme öğretiminin üstün zekâlı ve yetenekli öğrencilerin matematik problemlerini çözme başarısı ve yaratıcı
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:farklılaştırılmış öğretim · üstün yetenek · problem çözme

Özet

Çalışmada, farklılaştırılmış problem çözme öğretiminin üstün zekâlı ve yetenekli öğrencilerin matematik problemlerini çözme başarısı ve yaratıcı

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

AKKAŞ, E., ÖZTÜRK, F. (2018). FARKLILAŞTIRILMIŞ PROBLEM ÇÖZME ÖĞRETİMİNİN ÜSTÜN YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN PROBLEM ÇÖZME VE YARATICI DÜŞÜNME BECERİSİNE ETKİSİ. Milli Eğitim Dergisi, ÖZEL SAYI 1, 201–224. https://ajindex.com/articles/21678

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. ALTINTAŞ, E (2009). Purdue Modeline Dayalı Matematik Etkinliği İle Öğretimin Üstün Yetenekli Öğrencilerin Başarılarına Ve Eleştirel Düşünme Becerilerine Etkisi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), İstanbul.
  2. ANDERSON, K. M. (2007). “Differentiating Instruction To Include All Students”, Preventing School Failure, S.51(3), ss.49-54.
  3. ASLAN, E. (2001). “Torrance Yaratıcı Düşünce Testi’nin Türkçe Versiyonu”, Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, S.14, ss.19-40.
  4. ASLAN, A. E. ve PUCCIO, G. (2006). “Developing And Testing A Turkish Version Of Torrance Tests Of Creative Thinking: A Study Of Adults”, Journal of Creative Behavior, S.40 (3), ss.163-178.
  5. AVCI, S, YÜKSEL, A, SOYER, M ve BALIKÇIOĞLU, S (2009). “The Cognitive And Affective Changes Caused By The Differentiated Classroom Environment Designed Fort He Subject Of Poetry”, Educational Sciences: Theory & Practice, S.9(3), ss.1069-1084.
  6. BALFANZ, R, MAC IVER, D,J ve BYRNES, V (2006). “The Implementation And Impact Of Evidence-Based Mathematics Reforms In High-Poverty Middle Schools: A Multi-Site, Multi-Year Study”. Journal for Research in Mathematics Education, S.37(1), ss.33-64.
  7. BATDAL, G (2012). İlköğretim 5.Sınıf Üstün Yetenekli Öğrenciler İçin Farklılaştırılmış Geometri Öğretiminin Yaratıcı Düşünme, Uzamsal Yetenek Düzeyi Ve Erişiye Etkisi, İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü (Yayımlanmamış Doktora Tezi), İstanbul.
  8. BAUM, S. M, COOPER, C, R ve NEU, T,W (2001). “Dual Differantiation: An Approach For Meeting The Curricular Needs Of Gifted Students With Learning Disabilities”, Psychology in The Schools, S.38(5), ss.477-490.
  9. BAYKUL, Y (2009).
  10. İlköğretimde Matematik Öğretimi, Pegem Akademi, Ankara.
  11. BEECHER, M & SWEENY, S (2008). “Closing The Achievement Gap With Curriculum Enrichment And Differentiation: One School’s Story”, Journal of Advenced Academics, S.19(3), ss.502-530.
  12. BOALER, J (2006). “Urban Success: A Multidimensional Mathematics Approach With Equitable Outcomes”. Phi Delta Kappan, S.87(5), ss.364-369. Farklılaştırılmış Problem Çözme Öğretiminin Üstün Yetenekli Öğrencilerin Problem.Millî Eğitim Sayı 1 Özel Sayı/2018 221 BOISER, C. S (2007). The Effects Of Teacher Perseption Of Differentiated Mathematical Instruction On Student Achievement, Capella University (Unpublished Doctoral Thesis). BRIMIJOIN, K, MARQUISSEE, E & TOMLINSON, C,A (2003). “Using Data To Differentiate Instruction”, Educational Leadership, S.60(5