KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Journal of Turkish Science Education / 2008 / Cilt: 5 - Sayı: 1

Performansa Dayalı Ölçümler: Teori ve Uygulama

Performance Based Assessments: Theory and Practice

Feral OGAN BEKİROĞLU
Sayfa
113–134
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Makalenin bitiminde reform sürecinde olan eğitim sistemimizde performansa dayalı ölçme yöntemlerinin kullanılması ile ilgili bazı önerilerde bulunulmuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Gelişen teknoloji ve toplumun ihtiyaçlarının da etkisiyle değişen bilimsel bilginin edinilmesi anlayışı müfredata entegre edildiğinde, kullanılan ölçme yöntemleri de bu anlayışı yansıtmalıdır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu bağlamda, öğrencilerin yüksek seviyede düşünme, akıl yürütme ve problem çözme becerilerinin ve kavramları anlamalarının ölçülmesi gündeme gelmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Makalenin bitiminde reform sürecinde olan eğitim sistemimizde performansa dayalı ölçme yöntemlerinin kullanılması ile ilgili bazı önerilerde bulunulmuştur.
🔬Tür:Literatür & Derleme Çalışması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Gelişen teknoloji ve toplumun ihtiyaçlarının da etkisiyle değişen bilimsel bilginin edinilmesi anlayışı müfredata entegre edildiğinde, kullanılan ölçme yöntemleri de bu anlayışı yansıtmalıdır. Bu bağlamda, öğrencilerin yüksek seviyede düşünme, akıl yürütme ve problem çözme becerilerinin ve kavramları anlamalarının ölçülmesi gündeme gelmiştir. Bu çalışmada, bütünleştirici yaklaşımın desteklediği ve öğrencilerin öğrenme süreci içinde ölçülmesine imkân veren performansa dayalı ölçümlere yer verilmiştir. Belgesel tarama yöntemi kullanılarak yapılan çalışmanın sonunda, performansa dayalı ölçümlerin kullanımının önemi geniş bir literatürle desteklenmiştir. Performansa dayalı ölçme yöntemlerinden verilen örnekler de bu makalenin kapsamı içindedir. Makalenin bitiminde reform sürecinde olan eğitim sistemimizde performansa dayalı ölçme yöntemlerinin kullanılması ile ilgili bazı önerilerde bulunulmuştur.

Abstract

In conjunction with the current educational reform movements, there has been an interest in assessing higher-order thinking, reasoning, problem solving, and conceptual understanding of scientific knowledge. Consequently, implementation of performance based assessments that require thinking skills and are consistent with cognitive theories of learning has emerged as a need (Maeroff, 1991).

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

BEKİROĞLU, F. O. (2008). Performansa Dayalı Ölçümler: Teori ve Uygulama. Journal of Turkish Science Education, Cilt: 5 - Sayı: 1, 113–134. https://ajindex.com/articles/216393

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (8)

  1. Adams, N., Cooper, G., Johnson, L. & Wojtysiak, K. (1996). Improving student engagement in learning activities. Master’s thesis, Saint Xavier University, Lincolnshire, IL. (ERIC Document Reproduction Service No. ED40076). Alternative Assessments in Math and Science: Moving Toward a Moving Target (1992). (ERIC Document Reproduction Service No. ED 355 256). Baki, A. & Birgin, O. (2004). Alternatif değerlendirme aracı olarak bilgisayar destekli bireysel gelişim dosyası uygulamasından yansımalar: bir özel durum çalışması. The Turkish Online Journal of Education Technology – TOJET, 3(3), Article 11, http://www.tojet.net/articles/3311.htm
  2. Briscoe, C. & Wells, E. (2002). Reforming primary science assessment practices: a case study of one teacher’s professional development through action research. Science Education, 86, 417-435.
  3. Carter, C. (1994). Evaluating the quality and equity of alternative assessments. Improving science and mathematics education: A toolkit for professional developers: Alternative assessment issues (pp. 243-323). Regional Educational Laboratory Network Program on Science and Mathematics Alternative Assessment for Oregon. Century, D. N. (2002). Alternative and traditional assessments: their comparative impact on students’ attitudes and science learning outcomes: an exploratory study. Unpublished Doctoral dissertation, University of Temple, USA. Cole, N. (1988). A realist’s appraisal of prospects for unifying instruction and assessment. C. V. Bunderson (Ed.), Assessment in the Service of Learning issues (pp. 103-117).
  4. Princeton, NJ: Educational Testing Service. Çakan, M. (2004). Öğretmenlerin ölçme-değerlendirme uygulamaları ve yeterlik düzeyleri: ilk ve ortaöğretim. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 37(2), 99-114.
  5. Delandshere, G. & Jones, J. H. (1999). Elementary teachers’ beliefs about assessment in mathematics: a case of assessment paralysis. Journal of Curriculum and Supervision, 14(3), 216-240.
  6. Dori, Y. J. & Herscovitz, O. (2005). Case-based long-term professional development of science teachers. International Journal of Science Education, 27(12), 1413-1446.
  7. Enger, S. & Yager, R. E. (1998). The Iowa assessment handbook. Iowa City: Science Education Center of the University of Iowa. Farr, R. & Tone, B. (1994). Portfolio and performance assessment: helping students evaluate their progress as readers and writers. Fort Worth: Harcourt Brace College Publishers.
  8. Gainen, J. & Locatelli, P. (1995). Assessment for the new curriculum: a