Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightÇalışmanın bulgularına yönelik okul öncesi öğretmen yetiştirme programlarında uygulamalı derslerin verilmesi önerilmektedir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu araştırmanın amacı okul öncesi öğretmen ve öğretmen adaylarının sınıf içerisindeki kültürel çeşitliliğe yönelik yeterlikleri ve bunları etkileyen faktörler ortaya koymaktır. Araştırma betimsel nitelikte bir tarama araştırmadır. Araştırmanın evrenini 2018-2019 eğitim öğretim yılında, Güneydoğu Anadolu Bölgesinde yer alan bir şehirdeki anasınıfı ve anaokulu öğretmenleri ile aynı şehirde bulunan ve okul öncesi öğretmenliği ve çocuk gelişimi programında okuyan öğretmen adayları oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Sınıf İçi Kültürel Çeşitlilik İçin Öğretmen Yeterlilik Ölçeği” ve “demografik formlar” kullanılmıştır. Verilerin analizi için SPSS programında t-Test ve one-way ANOVA analizleri yapılmıştır. Sonuçlar incelendiğinde okul öncesi öğretmen ve öğretmen adaylarının sınıf içerisindeki kültürel çeşitliliğe yönelik yeterliklerinin yüksek olduğu saptanmıştır. Öğretmen ve öğretmen adaylarının sınıf içerisindeki kültürel çeşitliliğe yönelik yeterliklerinin, cinsiyet, okumuş oldukları program, bu konuda ders alma durumları arasında anlamlı bir fark olmadığı saptanmıştır. Ancak öğretmen ve öğretmen adaylarının, sınıflarında farklı kültürel çevreden gelen arkadaşlarının bulunmasının, okudukları lise türünün ve geldikleri coğrafi bölgenin sınıf içerisindeki kültürel çeşitliliğe yönelik yeterlikleri ile anlamlı ilişki gösterdiği bulunmuştur. Çalışmanın bulgularına yönelik okul öncesi öğretmen yetiştirme programlarında uygulamalı derslerin verilmesi önerilmektedir.
Abstract
The aim of this research is to reveal the pre-school teachers and teacher candidates' competencies towards cultural diversity in the classroom and the factors affecting them. Research is a descriptive survey research. The population of the research is composed of pre-school and kindergarten teachers, preservice child development and early childhood teachers in the city of Southeast Anatolia in the 2018-2019 academic year. “Teacher efficacy scale for classroom diversity” and “demographic forms” were used as data collection tools. For the analysis of the data, t-Test and one-way ANOVA analyzes were performed in the SPSS program. When the results are examined, it is determined that pre-school teachers and prospective teachers have high competencies for cultural diversity in the classroom. It has been determined that there is no significant difference between the capabilitiesof teachers and teacher candidates for cultural diversity in the classroom, gender, the program they have studied, and their status of taking courses on this subject. However, it was found that teacher and prospective teachers' having friends from different cultural environments in their classrooms significantly correlated with their high school type and geographical region's competencies for cultural diversity in the classroom. The results regarding the findings of the study were discussed and suggestionswere presented. Related with results, it can be suggest that more practices can be given in early childhood teacher education programs.