KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Journal of Turkish Science Education / 2013 / Cilt: 10 - Sayı: 2

Endokrin sistem konusunun altı şapkalı düşünme tekniğiyle anlatılmasının öğrenci başarısı üzerine etkisi

M. Handan GÜNEŞ
SİBEL DEMİR KAÇAN
Sayfa
101–115
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Ayrıca öğretmen adaylarının uygulamaya yönelik görüşleri de alınarak içerik analizi ile değerlendirilmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada, altı şapkalı düşünme tekniğinin, Samsun Eğitim Fakültesi, Fen Bilgisi Öğretmenliği ikinci sınıf öğretmen adaylarının endokrin sistemini öğrenme başarısı üzerine etkisi, geleneksel öğretim yöntemiyle karşılaştırılarak incelenmiştir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışmaya kontrol ve deney grubu olmak üzere toplam 60 öğretmen adayı katılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Ayrıca öğretmen adaylarının uygulamaya yönelik görüşleri de alınarak içerik analizi ile değerlendirilmiştir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmada, altı şapkalı düşünme tekniğinin, Samsun Eğitim Fakültesi, Fen Bilgisi Öğretmenliği ikinci sınıf öğretmen adaylarının endokrin sistemini öğrenme başarısı üzerine etkisi, geleneksel öğretim yöntemiyle karşılaştırılarak incelenmiştir. Çalışmaya kontrol ve deney grubu olmak üzere toplam 60 öğretmen adayı katılmıştır. Kontrol grubunda geleneksel öğretim yapılırken, deney grubunda geleneksel öğretimin yanı sıra öğretmen adaylarına altı şapkalı düşünme tekniği uygulanmıştır. Araştırmanın verileri 30 soruluk endokrin sistem başarı testi ile elde edilmiştir. Verilerin değerlendirilmesinde SPSS 11,5 istatistik programı kullanılmıştır. İki grup arasındaki başarı, t-testi analiziyle karşılaştırılmış ve altı şapkalı düşünme tekniğinin uygulandığı deney grubunun, geleneksel öğretim yöntemiyle öğrenim gören gruba göre daha başarılı olduğu saptanmıştır (t=7,689, p 0,000). Ayrıca öğretmen adaylarının uygulamaya yönelik görüşleri de alınarak içerik analizi ile değerlendirilmiştir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

GÜNEŞ, M. H., KAÇAN, S. D. (2013). Endokrin sistem konusunun altı şapkalı düşünme tekniğiyle anlatılmasının öğrenci başarısı üzerine etkisi. Journal of Turkish Science Education, Cilt: 10 - Sayı: 2, 101–115. https://ajindex.com/articles/201058

Kaynakça (21)

  1. Aslan, Z. & Doğdu, S. (1993). Eğitim Teknolojisi Uygulamaları Araç-Gereçleri. Ankara:
  2. Tekışık Ofset. Aşan, R. & Tahran, L. (2002). Fen bilgisi dersi genetik ünitesindeki hücrede yapı ve canlılık olaylarının yönetimi nasıl sağlanır konusunun öğretiminde rehber materyal geliştirilmesi ve uygulanması. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Ankara.
  3. Atılboz, N.G. (2001). Lise 1.Sınıf Öğrencilerinde Hücre ve Moleküler Biyoloji Konuları İle İlgili Görsel ve Deneysel Malzeme Kullanımının Başarı Üzerine Etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi,
  4. Ankara.
  5. Birbir, M. (1999). Fen bilimleri eğitiminde en etkili öğretim metodunun araştırılması. Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi IV.Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildirileri, Eskişehir, 122-128.
  6. Brown, C.R. (1995). The Effective Teaching of Biology. London and New York: Longman. Demir, S., (2006). İlköğretim Programında Okutulmakta Olan Hayat Bilgisi Derslerinin, Öğrencileri Fen Bilgisi Derslerine Hazırlamadaki Etkileri, Yüksek Lisans Tezi, Samsun. Demircioğlu, H., Demircioğlu, G. & Ayas, A. (2004). Kavram Yanılgılarının Çalışma Yapraklarıyla Giderilmesine Yönelik Bir Çalışma. Milli Eğitim Dergisi, 163, 121-131.
  7. Demirel, Ö., (2000). Planlamadan Uygulamaya Öğretme Sanatı, Pegem A Yayıncılık, 2.Baskı, s.s.81-91,
  8. Ankara.
  9. De Bono, E. (2009). Altı Şapkalı Düşünme Tekniği, (Çev, E. Tuzcular), Sekizinci Basım, İstanbul:
  10. Remzi Kitabevi.
  11. Ekici, G. (1996). Biyoloji Öğretmenlerinin Öğretimde Kullandıkları Yöntemler ve Karşılaştıkları Sorunla, Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi,
  12. Ankara.
  13. Ekici, G. (2001). Biyoloji Öğretmenlerinin Öğretim Yöntemleri Konusundaki Teorik Bilgi Yeterliliklerinin İncelenmesi, Çağdaş Eğitim, (274), 40-46.
  14. Erginer, E. (2000). Öğretimi Planlama Uygulama ve Değerlendirme. Ankara:
  15. Anı Yayıncılık. Gallagher, J.J. (2000). Teaching for Understanding and Application of Science Knowledge. School Science and Mathematics, 100(9), 310-319.
  16. Güneş, M.H. & Güneş,T (2005). İlköğretim Öğrencilerinin Biyoloji Konularını Anlama Zorlukları ve Nedenleri. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 169-175.
  17. Güneş, T., Güneş, H. & Çelikler, D., (2006). Fen Bilgisi Öğretmenliği Programı Biyoloji II Ders Konularının Öğretilmesinde Kavram Haritası Kullanımının Öğrenci Başarısı Üzerine Etkileri, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi,7(2), 39-49.
  18. Güvener, A. R. (2005).
  19. Öğretim Materyallerinin Başarı, Tutum ve Kalıcılığa Etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi,
  20. Ankara.
  21. Harlen, W.,