Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightÇalışmanın sonucunda, Stresle Baş Etme Yaratıcı Drama Programının Stresle Başa Çıkma Tutumları Ölçeği’nin alt boyutlarından aktif planlama, kaçma-soyutlama 2 ve kabul bilişsel yeniden yapılanma puanlarında anlamlı farklılıklar oluşturarak etkili olduğu söylenebilir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu araştırmanın amacı, stresle baş etme becerisi düşük olan üniversite öğrencilerine uygulanan Stresle Baş Etme Yaratıcı Drama Programı’nın (SBYDP) etkisinin incelenmesidir. Araştırma zayıf deneysel desenlerden, “tek grup öntest - sontest desen” deneme modeline göre geliştirilmiş yarı deneysel bir çalışmadır. Aksaray Üniversitesi Eğitim Fakültesi öğrencilerinden seçilen araştırma grubu stresle baş etme becerisi yetersiz-zayıf-düşük (stres düzeyi yüksek) öğrencilerden oluşmaktadır. Araştırma için gönüllü öğrenciler arasından bir grup seçilmiş ve bu gruba Stresle Başa Çıkma Tutumları Ölçeği (SBTÖ) uygulanmıştır. Araştırmada deney grubu için Stresle Baş Etme Yaratıcı Drama Programı (SBYDP), 9 hafta, haftada bir gün ve 90 dakika olarak uygulanmıştır. Çalışmanın sonucunda, Stresle Baş Etme Yaratıcı Drama Programının Stresle Başa Çıkma Tutumları Ölçeği’nin alt boyutlarından aktif planlama, kaçma-soyutlama 2 ve kabul bilişsel yeniden yapılanma puanlarında anlamlı farklılıklar oluşturarak etkili olduğu söylenebilir.
Abstract
The purpose of this research is to investigate the effect of “Stress-Coping Through Creative Drama Cirriculum (SCCDC)” on the university students whose stresscoping skills are at the lower-level. This research is a quasi-experimental study which is developed according to “single sample pre test-post test” research design. The research group is selected from Aksaray University’s Faculty of Education students whose stress-coping skills are at lower- level and have a high-level of stress. Scale of Stress-Coping Attitudes is carried out for building-up the experiment group through volunteer students. “Stress-Coping Through Creative Drama Cirriculum (SCCDC)” is implemented one day per week, ninety minutes per day during nine weeks. In conclusion, it is discovered that significant differences are comprised at the sub-dimensions of the scale which are active-planning, self-isolation, re-structuring cognitive acceptance. According to this findings, it can be said SSCDC has an effect on the stress-coping skills level of the students.