KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Uluslararası Yönetim İktisat ve İşletme Dergisi / 2012 / Cilt: 8 - Sayı: 16

SINIF ÖĞRETMENLERİNİN ÖZ YETERLİK İNANÇLARI

PRIMARY SCHOOL TEACHERS’ SELF EFFICACY

Kübra KORKUT
Emine BABAOĞLAN
Sayfa
269–281
Yayın Tarihi
2012-01-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırma sonucunda sınıf öğretmenlerinin öz yeterlik inançlarının cinsiyet ve okulların bulunduğu yerleşim yerlerine göre farklılık göstermekle birlikte hizmet yıllarına göre farklılık göstermediği sonucuna ulaşılmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırma sınıf öğretmenlerinin öz yeterlik inançlarının cinsiyet, hizmet yılı ve okulun bulunduğu yerleşim yeri değişkenlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığını ortaya koymayı amaçlamaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Tarama modelinde olan araştırmanın evrenini, 2008-2009 eğitim öğretim yılında Burdur ilinde görev yapan 876 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırma sonucunda sınıf öğretmenlerinin öz yeterlik inançlarının cinsiyet ve okulların bulunduğu yerleşim yerlerine göre farklılık göstermekle birlikte hizmet yıllarına göre farklılık göstermediği sonucuna ulaşılmıştır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2008-2009 Verileri
⚙️Değişkenler:Öz Yeterlik · Sınıf Öğretmeni · Self efficacy

Özet

Bu araştırma sınıf öğretmenlerinin öz yeterlik inançlarının cinsiyet, hizmet yılı ve okulun bulunduğu yerleşim yeri değişkenlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığını ortaya koymayı amaçlamaktadır. Tarama modelinde olan araştırmanın evrenini, 2008-2009 eğitim öğretim yılında Burdur ilinde görev yapan 876 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Burdur ili Merkez, Ağlasun, Kemer, Gölhisar ile Bucak ilçelerindeki resmi ilköğretim okullarında öğretmenlik yapan 423 sınıf öğretmeni ise araştırmanın örneklemidir. Bu örneklemin 401’ine ulaşılmıştır. Araştırmanın verileri “Öğretmen Öz Yeterlik Ölçeği” ve “Kişisel Bilgi Formu” ile toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde aritmetik ortalama ve standart sapmanın yanı sıra bağımsız t-testi ve ANOVA istatistik teknikleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda sınıf öğretmenlerinin öz yeterlik inançlarının cinsiyet ve okulların bulunduğu yerleşim yerlerine göre farklılık göstermekle birlikte hizmet yıllarına göre farklılık göstermediği sonucuna ulaşılmıştır.

Abstract

This research aims at determining the self efficacy beliefs differ according to the primary school teachers’ gender, teaching experience and the location of the school. Survey model was used in research. The population of the study is 876 primary school teachers. The sample is 423 primary school teachers however, in the research, 401 primary school teachers were reached in centrum of Burdur, the others are in Ağlasun, Kemer, Gölhisar and Bucak district in Burdur. Data of the study was collected with the teacher self efficacy scale and the personal information form. Statistical techniques such as means and standard deviations, independent t-test and ANOVA were used for analyzing the data. These research findings show that self efficacy beliefs of primary school teachers significantly differ according to gender and the locations of the schools but don’t significantly differ the teaching experience

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KORKUT, K., BABAOĞLAN, E. (2012). SINIF ÖĞRETMENLERİNİN ÖZ YETERLİK İNANÇLARI. Uluslararası Yönetim İktisat ve İşletme Dergisi, Cilt: 8 - Sayı: 16, 269–281. https://ajindex.com/articles/170139

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Akbaş, A. & Çelikkaleli, Ö. (2006). Sınıf öğretmeni adaylarının fen öğretimi öz- yeterlik inançlarının cinsiyet, öğrenim türü ve üniversitelerine göre incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 98-110.
  2. Akbulut, E. (2006). Müzik öğretmeni adaylarının mesleklerine ilişkin öz yeterlik inançları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 24-33.
  3. Altunçekiç, A.,Yaman, S. &Koray, Ö. (2005). Öğretmen adaylarının öz-yeterlik inanç düzeyleri ve problem çözme becerileri üzerine bir araştırma (Kastamonu İli örneği). Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(1), 93-102.
  4. Ashton, P. T. &Webb, R. B. (1986). Making a difference: Teachers' sense of efficacy and student achievement. New York: Longman. Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychogical Review, 84(2), 191-215.
  5. Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. NJ: Prentice Hall. Bandura, A. (1989). Human agency in social cognitive theory. American Psychologist, 44(9), 1175-1184.
  6. Bandura, A. (1994). Self-efficacy. In V. S. Ramachaudran (Ed.). Encylopedia of Human Behaviour, 71-78. Web: www.des.emory.edu/mfp/BanEncy.html adresinden 13 Ocak 2009’da alınmıştır. Bandura, A. (1995). Exercise of personal and collective efficacy in changing societies. In A. Bandura (Ed.). Self-Efficacy in Changing Societies. New York: Cambridge University Press, 1-45.
  7. Bandura, A. (1997).
  8. Self-efficacy, The exercise of control. New York: W. H. Freeman and Company. Bandura, A. (2002). Social cognitive theory in cultural context. Applied Psychology: An International Review, 151, 269-290.
  9. Berkant, H. G. &Ekici,G. (2007). Sınıf öğretmeni adaylarının fen öğretiminde öğretmen öz yeterlik inanç düzeyleri ile zeka türleri arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi. Dergisi,16(1), 113-132. Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Can, B. T.,Günhan, B. &Erdal, S.(2005). Fen bilgisi öğretmen adaylarının fen derslerinde matematiğin kullanımına yönelik öz yeterlik inançlarının incelenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 38-46.
  10. Coşgun, S. & İlgar, Z.(2004). Rehberlik ve psikolojik danışmanlık deneyimi çalışmalarının adayların öz yeterlilik algılarına etkisi. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, İnönü Üniversitesi,
  11. Eğitim Fakültesi, Malatya: 6-9
  12. Temmuz. Çabuk-Kaya, N. (2006). Taşımalı eğitim programındaki ilköğretim öğrencilerinin durumları: Silopi köyleri örneğinde bir sosyal değerlendirme. Ankara Üniversitesi Dil ve Ta