KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2026 / Cilt: 5 Sayı: 1

Psikolojik Danışman Eğitiminde Metafor Destekli Süpervizyonun Psikolojik Danışma Öz-Yeterliği ve Hata Ruminasyonu Üzerindeki Etkisi

Effect of Metaphor-supported Supervision in Counselor Education on Counseling Self-efficacy and Mistake Rumination

Fedai Kabadayı(RECEP TAYYİP ERDOĞAN ÜNİVERSİTESİ)0000-0003-2486-2337
Sayfa
15–54
Yayın Tarihi
2025-06-30
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Psikolojik danışman eğitiminde metaforların çeşitli yöntem ve tekniklerle kullanılabileceğini gösteren önceki araştırmalara rağmen metafor destekli süpervizyonun (MDS) psikolojik danışma öz-yeterliği ve hata ruminasyonu üzerindeki etkisini inceleyen çalışmaların sınırlı olduğunu göstermektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Psikolojik danışman eğitiminde metaforların çeşitli yöntem ve tekniklerle kullanılabileceğini gösteren önceki araştırmalara rağmen metafor destekli süpervizyonun (MDS) psikolojik danışma öz-yeterliği ve hata ruminasyonu üzerindeki etkisini inceleyen çalışmaların sınırlı olduğunu göstermektedir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu çalışmanın amacı, MDS ile geleneksel süpervizyonun (GS) psikolojik danışman adaylarının (PDA’lar) yardım becerileri öz-yeterliği, oturum yönetmeye ilişkin öz-yeterlik, psikolojik danışma sürecindeki zorluklarla başa çıkmaya yönelik öz-yeterlik ve hata ruminasyonu üzerindeki etkilerini karşılaştırmaktır.
💡
Sonuç & Katkı:Mevcut araştırma bulgularından yola çıkılarak psikolojik danışman eğitiminde süpervizyona ilişkin birtakım öneriler geliştirilmiştir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Psikolojik danışman eğitimi · metafor destekli süpervizyon · psikolojik danışma öz-yeterliği

Özet

Psikolojik danışman eğitiminde metaforların çeşitli yöntem ve tekniklerle kullanılabileceğini gösteren önceki araştırmalara rağmen metafor destekli süpervizyonun (MDS) psikolojik danışma öz-yeterliği ve hata ruminasyonu üzerindeki etkisini inceleyen çalışmaların sınırlı olduğunu göstermektedir. Bu çalışmanın amacı, MDS ile geleneksel süpervizyonun (GS) psikolojik danışman adaylarının (PDA’lar) yardım becerileri öz-yeterliği, oturum yönetmeye ilişkin öz-yeterlik, psikolojik danışma sürecindeki zorluklarla başa çıkmaya yönelik öz-yeterlik ve hata ruminasyonu üzerindeki etkilerini karşılaştırmaktır. Bu araştırmada, müdahale ve karşılaştırma gruplarının yer aldığı ön-test ve son-test ölçümlerinden oluşan yarı-deneysel desen kullanılmıştır. Müdahale grubunda 14-haftalık metafor destekli yapılandırılmış grup akran süpervizyonu sağlanırken karşılaştırma grubuna yapılandırılmış grup akran süpervizyonu sağlanmıştır. Araştırmanın ölçümlerini 14 psikolojik danışman adayı (PDA) (7’si müdahale grubu, 7’si karşılaştırma grubu) tamamlamıştır. Katılımcıların 12’sı kadın ve 2’si erkektir ve yaş ortalaması 22.57 (Ss = 2.79) şeklindedir. Mevcut araştırmanın bulguları, hata ruminasyonu ve yardım becerileri öz-yeterliği açısından hem MDS hem de GS gruplarında anlamlı bir değişim olmadığını göstermiştir. Oturum yönetme öz-yeterliği GS grubunda anlamlı bir şekilde artarken, MDS grubunda anlamlı bir değişim saptanmamıştır. Psikolojik danışma sürecindeki zorluklarla başa çıkma öz-yeterliği her iki grupta da anlamlı artış göstermiştir. Ancak, gruplar arası karşılaştırmalarda hiçbir değişkende anlamlı bir fark bulunmamıştır. Mevcut araştırma bulgularından yola çıkılarak psikolojik danışman eğitiminde süpervizyona ilişkin birtakım öneriler geliştirilmiştir.

Abstract

Previous studies indicating that metaphors can be utilized with several methods and techniques in counselor education show that the studies investigating the effect of metaphor-supported supervision on counseling self-efficacy and mistake rumination are limited. The aim of the present study was to compare the effects of metaphor-supported supervision and traditional supervision on counselor candidates' helping skill self-efficacy, session management self-efficacy, counseling challenges self-efficacy, and mistake rumination in the counseling process. In this study, a quasi-experimental design consisting of pre-test and post-test measurements with intervention and comparison groups was employed. The intervention group received 14-week metaphor-supported structured group peer supervision, while the comparison group received structured group peer supervision. The measurements of the research were completed by 14 counselor candidates (7 in the intervention group and 7 in the comparison group). Twelve of the participants were female and 2 were male and the mean age was 22.57 (SD = 2.79). The findings of the present study showed that there was no significant change in mistake rumination and helping skill self-efficacy in both metaphor-supported supervision and traditional supervision groups. While session management self-efficacy increased significantly in the traditional supervision group, no significant change was found in the metaphor-supported supervision group. Counseling challenges self-efficacy showed a significant increase in both groups. However, no significant difference was found in any variable in intergroup comparisons. The results of the present study have provided some suggestions for supervision in counselor education.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Kabadayı, F. (2025). Psikolojik Danışman Eğitiminde Metafor Destekli Süpervizyonun Psikolojik Danışma Öz-Yeterliği ve Hata Ruminasyonu Üzerindeki Etkisi. Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 5 Sayı: 1, 15–54. https://ajindex.com/articles/1646270

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (50)

  1. Aladağ, M., Pamukçu, B., Meydan, B. ve Koçyiğit Özyiğit, M. (2022). Career-long clinical supervision among counselors in Turkey: Current experiences, needs, and preferred practices. Psycho-Educational Research Reviews, 11(2), 196-211. https://doi.org/10.52963/PERR_Biruni_V11.N2.13
  2. American Counseling Association. (2024, Aralık). Psikolojik danışma tanımı. https://wwws.counseling.org/about-us/about-aca/20-20-a-vision-for-the-future-of-counseling/consensus-definition-of-counseling
  3. Atik, G., Çelik, E. G., Güç, E. ve Tutal, N. (2016). Psikolojik danışman adaylarının yapılandırılmış akran grup süpervizyonu sürecindeki metafor kullanımına ilişkin görüşleri. Ege Eğitim Dergisi, 17(2), 597-619. https://doi.org/10.12984/egeefd.280759
  4. Bakalım, O., Şanal-Karahan, F. ve Şensoy, G. (2018). The effect of group supervision on the psychological counseling self-efficacy levels of psychological counseling candidates. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 9(4), 412-428. https://doi.org/10.17569/tojqi.439769
  5. Bernard, J. M. ve Goodyear, R. K. (2019). Fundamentals of clinical supervision (6th ed.). Pearson Education.
  6. Bradley, L., Mendoza, K., Hollingsworth, L., Johnson, P., Duffey, T. ve Daniels, J. (2024). Creative supervision: Ten techniques to enhance supervision. Journal of Creativity in Mental Health, 19(2), 262-274. https://doi.org/10.1080/15401383.2023.2176391
  7. Cashwell, T. H. ve Dooley, K. (2001). The impact of supervision on counselor self-efficacy. The Clinical Supervisor, 20(1), 39-47. https://doi.org/10.1300/J001v20n01_03
  8. Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.
  9. Cormier, S. ve Hackney, H. (2008). Counseling strategies and interventions (7th ed.). Pearson Education Inc.
  10. Crockett, S. ve Hays, D. G. (2015). The influence of supervisor multicultural competence on the supervisory working alliance, supervisee counseling self-efficacy, and supervisee satisfaction with supervision: A mediation model. Counselor Education & Supervision, 54, 258–273. https://doi.org/10.1002/ceas.12025
  11. Erkan Atik, Z., Arıcı, F. ve Ergene, T. (2014). Süpervizyon modelleri ve modellere ilişkin değerlendirmeler. Turkish Psychological Counseling and Guidance Journal, 5(42), 305-317. https://doi.org/10.17066/pdrd.73993
  12. Eryılmaz, A. ve Mutlu, T. (2018). Gelişimsel kapsamlı süpervizyon modeline ilişkin psikolojik danışman adaylarının görüşlerinin incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 17(65), 123-141. https://doi.org/10.17755/esosder.306932
  13. Flett, G. L. ve Hewitt, P. L. (2002). Perfectionism: Theory, research, and treatment. American Psychological Association.
  14. Flett, G. L., Hewitt, P. L., Nepon, T. ve Besser, A. (2018). Perfectionism cognition theory: The cognitive side of perfectionism. In J. Stoeber (Ed.), The psychology of perfectionism: Theory, research, applications (pp. 89–110). Routledge.
  15. Flett, G. L., Nepon, T., Hewitt, P. L., Zaki-Azat, J., Rose, A. L. ve Swiderski, K. (2020). The Mistake Rumination Scale: Development, validation, and utility of a measure of cognitive perfectionism. Journal of Psychoeducational Assessment, 38(1), 84–98. https://doi.org/10.1177/0734282919879538
  16. Goldberg, R. M., & Stephenson, J. B. (2016). Staying with the metaphor: Applying reality therapy’s use of metaphors to grief counseling. Journal of Creativity in Mental Health, 11(1), 105–117. https://doi.org/10.1080/15401383.2015.1113396
  17. Gönültaş, M., Meydan, B. ve Sağkal, A. S. (2024). The examination of the counseling supervision effect on personal and professional development of first-time supervisees. International Journal of Psychology and Educational Studies, 11(4), 342-356. https://dx.doi.org/10.52380/ijpes.2024.11.4.1375
  18. Graham, M. A., Scholl, M. B., Smith-Adcock, S. ve Wittmann, E. (2014). Three creative approaches to counseling supervision. Journal of Creativity in Mental Health, 9(3), 415-426. https://doi.org/10.1080/15401383.2014.899482
  19. Greason, P. B. ve Cashwell, C. S. (2009). Mindfulness and counseling self‐efficacy: The mediating role of attention and empathy. Counselor Education and Supervision, 49(1), 2-19. https://doi.org/10.1002/j.1556-6978.2009.tb00083.x
  20. Guiffrida, D. A., Jordan, R., Saiz, S. ve Barnes, K. L. (2007). The use of metaphor in clinical supervision. Journal of Counseling & Development, 85(4), 393-400. https://doi.org/10.1002/j.1556-6678.2007.tb00607.x
  21. Hackney, H. ve Cormier, S. (2008). Psikolojik danışma ilke ve teknikleri: Psikolojik yardım süreci el kitabı (T. Ergene ve S. Aydemir Sevim, Çev.). Ankara. Metis.
  22. Kabadayı, F. (2024). Metaforun gücü: Psikolojik danışma süpervizyonunda psikolojik danışman adaylarının deneyimleri. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 15(2), 652-677. https://doi.org/10.51460/baebd.1441154
  23. Kabadayı, F. ve Mercan, O. (2023). Reliability and validation of the Turkish adaptation of the Mistake Rumination Scale. Current Psychology, 42(8), 6429-6438. https://doi.org/10.1007/s12144-021-01972-5
  24. Koç, İ. (2022). Kişiler arası süreci hatırlama tekniğine dayalı süpervizyonun psikolojik danışman adaylarının psikolojik danışma becerilerine, özyeterlik ve kaygı düzeylerine etkisi. Eğitim ve Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 5(2), 327-347. https://doi.org/10.52974/jena.1220036
  25. Larson, L. M. (1998). The social cognitive model of counselor training. The Counseling Psychologist, 26(2), 219–273. https://doi.org/10.1177/0011000098262002
  26. Lent, R. W., Hill, C. E. ve Hoffman, M. A. (2003). Development and validation of the Counselor Activity Self-efficacy Scales. Journal of Counseling Psychology, 50, 97-108. https://doi.org/10.1037/0022-0167.50.1.97
  27. Lyddon, W. J., Clay, A. L. ve Sparks, C. L. (2001). Metaphor and change in counseling. Journal of Counseling & Development, 79(3), 269-274. https://doi.org/10.1002/j.1556-6676.2001.tb01971.x
  28. McAdams III, C. R. ve Wyatt, K. L. (2010). The regulation of technology‐assisted distance counseling and supervision in the United States: An analysis of current extent, trends, and implications. Counselor Education and Supervision, 49(3), 179–192. https://doi.org/10.1002/j.1556-6978.2010.tb00097.x
  29. Meydan, B. (2014). Psikolojik danışma uygulamalarına yönelik bir süpervizyon modeli: Mikro beceri süpervizyon modeli. Ege Eğitim Dergisi, 15(2), 358-374. https://doi.org/10.12984/eed.16849
  30. Meydan, B. (2015). Bireyle psikolojik danışma uygulamasında mikro beceri süpervizyon modeli’nin etkililiğinin incelenmesi. Turkish Psychological Counseling and Guidance Journal, 5(43), 55-68.
  31. Meydan, B. (2021). Turkish first-time supervisees' counseling self-Efficacy. Eurasian Journal of Educational Research, 92, 61-78.
  32. OpenAI. (2024, Eylül). ChatGPT (Model GPT-4) [Yapay Zeka Dil Modeli]. https://chat.openai.com
  33. Oxford Learner’s Dictionaries. (2025, Mayıs). Metaphor. Oxford University Press. https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/definition/english/metaphor
  34. Pamukçu Karasu, B., Meydan, B., Özyiğit, M. K., Pehlivan, Y. ve Akkaya, M. S. (2023). Psikolojik danışman eğitiminde süpervizör geri bildirimi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1), 202-226. https://doi.org/10.34056/aujef.1182374
  35. Pamukçu, B. ve Demir, A. (2013). Psikolojik Danışma Öz-yeterlik Ölçeği Türkçe formu’nun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Turkish Psychological Counseling and Guidance Journal, 4(40), 212-221. https://doi.org/10.17066/pdrd.48350
  36. Ramsey-Wade, C. E. ve Cott, M. J. (2025). Student-generated metaphor in research supervision: An arts-based method. Counselling and Psychotherapy Research, 25, e12790. https://doi.org/10.1002/capr.12790
  37. Robert, T. ve Kelly, V. A. (2010). Metaphor as an instrument for orchestrating change in counselor training and the counseling process. Journal of Counseling & Development, 88(2), 182-188. https://doi.org/10.1002/j.1556-6678.2010.tb00007.x
  38. Smith, M. E., ve Bird, D. (2014). Fairy tales, landscapes and metaphor in supervision: An exploratory study. Counselling and Psychotherapy Research, 14(1), 2–9. https://doi.org/10.1080/14733145.2013.779732
  39. Siviş-Çetinkaya, R. ve Karaırmak, Ö. (2012). Psikolojik danışman eğitiminde süpervizyon. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 4(37), 107-121. https://doi.org/10.17066/pdrd.23690
  40. Strong, T. (1989). Metaphors and client change in counselling. International Journal for the Advancement of Counselling, 12(3), 203-213. https://doi.org/10.1007/BF00120585
  41. Tan, S. Y. (2009). Developing integration skills: The role of clinical supervision. Journal of Psychology and Theology, 37(1), 54-61. https://doi.org/10.1177/009164710903700106
  42. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Derneği (2023). Bireyle psikolojik danışma uygulaması ve süpervizyonu: En iyi uygulamalar kılavuzu. Türk PDR Derneği Yayınları. https://drive.google.com/file/d/1NmfCISR9n66b0mUnDXRxKYoKpFPDP/view
  43. Wagener, A. E. (2017). Metaphor in professional counseling. The Professional Counselor, 7(2), 144–154. https://doi.org/10.15241/aew.7.2.144
  44. Walsh, B. B., Gillespie, C. K., Greer, J. M. ve Eanes, B. E. (2003). Influence of dyadic mutuality on counselor trainee willingness to self-disclose clinical mistakes to supervisors. The Clinical Supervisor, 21(2), 83-98. https://doi.org/10.1300/J001v21n02_06
  45. Wheeler, S. ve Richards, K. (2007). The impact of clinical supervision on counsellors and therapists, their practice and their clients. A systematic review of the literature. Counselling and Psychotherapy Research, 7(1), 54-65. https://doi.org/10.1080/14733140601185274
  46. Wickman, S. A., Daniels, M. H., White, L. J. ve Fesmire, S. A. (1999). A “primer” in conceptual metaphor for counselors. Journal of Counseling & Development, 77(4), 389-394. https://doi.org/10.1002/j.1556-6676.1999.tb02464.x
  47. Yazıcı-Kabadayı, S., Avcı, M. ve Kabadayı, F. (2024). Exploring counselor candidates’ perspectives on online and face-to-face supervision in individual counseling practice: A Comparative qualitative study. Turkish Psychological Counseling and Guidance Journal, 14(75), 588-606. https://doi.org/10.17066/tpdrd.1420194
  48. Young, M. (2019). Yardım sanatını öğrenme: Temel yardım becerileri ve teknikleri (G. Yüksel ve F. Bacanlı, Çev.). Pegem.
  49. Young, J. S. ve Borders, L. D. (1999). The intentional use of metaphor in counseling supervision. The Clinical Supervisor, 18(1), 137-149. https://doi.org/10.1300/J001v18n01_09
  50. Yükseköğretim Kurulu (2024, Aralık). Rehberlik ve psikolojik danışmanlık lisans programı. www.yok.gov.tr