KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi İletişim Fakültesi Akademik Dergisi / 2025 / Cilt: 4 Sayı: 2

ÖĞRETMEN ADAYLARININ KÜLTÜRLERARASI DUYARLILIK İLE MEDYA VE TEKNOLOJİ KULLANIM DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ

INVESTIGATION OF PRE-SERVICE TEACHERS’ INTERCULTURAL SENSITIVITY AND MEDIA AND TECHNOLOGY USAGE LEVELS

Nazan Kahraman(Amasya Üniversitesi)0000-0003-1001-2243
Sayfa
114–124
Yayın Tarihi
2025-12-24
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırmanın bulgularına göre, öğretmen adaylarının kültürlerarası duyarlılık düzeyleri, cinsiyet ve sınıf düzeyi değişkenlerine göre farklılaşmaktadır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışma öğretmen adaylarının kültürlerarası duyarlılık ve medya ve teknoloji kullanım düzeylerinin incelenmesi amacıyla yapılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın örneklemini 436 öğretmen adayı oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırmanın bulgularına göre, öğretmen adaylarının kültürlerarası duyarlılık düzeyleri, cinsiyet ve sınıf düzeyi değişkenlerine göre farklılaşmaktadır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2000 Verileri
⚙️Değişkenler:Kültürlerarası duyarlılık · Medya ve teknoloji · Öğretmen adayı

Özet

Bu çalışma öğretmen adaylarının kültürlerarası duyarlılık ve medya ve teknoloji kullanım düzeylerinin incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini 436 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışmada, Chen ve Starosta (2000) tarafından geliştirilen ve Üstün (2011) tarafından Türkçe’ye uyumlaştırılan Kültürlerarası Duyarlılık Ölçeği ile Kaliforniya Eyalet Üniversitesi araştırmacıları tarafından geliştirilen ve Özgür (2016) tarafından Medya ve Teknoloji Kullanım ve Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre, öğretmen adaylarının kültürlerarası duyarlılık düzeyleri, cinsiyet ve sınıf düzeyi değişkenlerine göre farklılaşmaktadır. En önemli bulgu, kültürlerarası duyarlılık ile medya ve teknoloji kullanım düzeyleri arasında anlamlı bir ilişkinin bulunmamasıdır.

Abstract

This study aimed to investigate pre-service teachers’ levels of intercultural sensitivity and their use of media and technology. The sample consisted of 436 pre-service teachers enrolled at the Faculty of Education at Amasya University. The Intercultural Sensitivity Scale, developed by Chen and Starosta (2000) and adapted into Turkish by Üstün (2011), and the Media and Technology Usage and Attitudes Scale, developed by researchers at California State University and adapted by Özgür (2016), were used as data collection instruments. The findings indicate that pre-service teachers’ levels of intercultural sensitivity differ according to gender and grade level. Notably, the study revealed no significant relationship between intercultural sensitivity and media and technology usage

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Kahraman, N. (2025). ÖĞRETMEN ADAYLARININ KÜLTÜRLERARASI DUYARLILIK İLE MEDYA VE TEKNOLOJİ KULLANIM DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ. Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi İletişim Fakültesi Akademik Dergisi, Cilt: 4 Sayı: 2, 114–124. https://ajindex.com/articles/1642696

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (28)

  1. Akçay, A. (2022, August). Medya ve teknoloji kullanımı ve tutumu ile öz-yönetimli öğrenme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. In 2nd international conference on educational technology and online learning-icetol 2022 (p. 221-227).
  2. Aksoy, H., & Korkmaz, Ö. (2022). Sınıf öğretmenlerinin teknolojik formasyon düzeyleri ile medya ve teknoloji tutumları. Türkiye Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 7(1), 93-114.
  3. Akyıl, L., & Yıldırım, O. (2020). Kültürlerarası duyarlılık, etnikmerkezcilik ve sosyal medya kullanımı etkileşimi. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, 384-395.
  4. Ayten, B. K., & Köse, İ. (2020). Sınıf öğretmenlerinin yabancı uyruklu öğrencilere yönelik tutumları ile kültürlerarası duyarlılık düzeyleri arasındaki ilişki. İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 7(14), 56-78.
  5. Bekiroğlu, O., & Balci, Ş. (2014). Kültürlerarası iletişim duyarlılığının izlerini aramak: “İletişim fakültesi öğrencileri örneğinde bir araştırma”. Selçuk Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Dergisi, 1(35), 429-459.
  6. Bennett, M. J. (1993). Towards ethnorelativism: A developmental model of intercultural sensitivity. In R. M. Paige (Ed.), Education for the intercultural experience (pp. 21–71). Intercultural Press.
  7. Bölükbaşı, A. (2020). Öğretmen adaylarının kültürlerarası duyarlılıklarının empatik eğilim, öznel iyi oluş ve sosyo-demografik değişkenler açısından incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(1), 44-62
  8. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak. E., Akgün. Ö. E., Karadeniz. Ş., Demirel. F. (2017). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
  9. Bulduk, S., Usta, E., & Dincer, Y. (2017). Kültürlerarası duyarlılık ve etkileyen faktörlerin belirlenmesi: Bir sağlık hizmetleri meslek yüksekokulu örneği. Düzce Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 7(2), 73-77.
  10. Chen, G. M., & Starosta, W. J. (1996). Intercultural communication competence: A synthesis. Communication Yearbook, 19, 353–383.
  11. Chen, G. M., & Starosta, W. J. (2000). The development and validation of the intercultural sensitivity scale.
  12. Cohen, L., Manion, L. ve Morrison, K. (2000). Research methods in education. London New York: Routledge Falmer.
  13. Creighton, T. B. (2018). Digital natives, digital ımmigrants, digital learners: An international empirical ıntegrative review of the literature. Education Leadership Review, 19(1), 132-140.
  14. Dai, X. ve Chen, G. (2014). Intercultural communication competence: Conceptualization and its development in cultural contexts and interactions. Cambridge Scholars Publishing.
  15. Doytcheva, M. (2016). Çokkültürlülük (T. Akıncılar-Onmuş, Çev.) İstanbul: İletişim Yayınları.
  16. Demir, S., & Üstün, E. (2017). Öğretmen adaylarının kültürlerarası duyarlılık ve etnik merkezcilik düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 182-204.
  17. George, D., & Mallery, M. (2010). SPSS for windows step by step: A simple guide and reference, 17.0 update (10a ed.) Boston: Pearson
  18. Hammer, M. R. (2009). The Intercultural Development Inventory: An approach for assessing and building intercultural competence. In M. A. Moodian (Ed.), Contemporary leadership and intercultural competence (pp. 203–218). SAGE.
  19. Junco, R. (2012). The relationship between frequency of facebook use, participation in facebook activities, and student engagement. Computers & Education, 58(1), 162–171.
  20. Kara, S. (2019). Görsel sanatlar öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik içerik bilgisi öz yeterlikleri ile medya ve teknolojiye yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Master's thesis, Marmara Universitesi (Turkey)).
  21. Karasar, Niyazi (2012). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
  22. Kartarı, A. (2014). Kültür, farklılık ve iletişim: Kültürlerarası iletişimin kavramsal dayanakları. İstanbul: İletişim Yayınları.
  23. Martin, J. N. ve Nakayama, T. K. (2015). Reconsidering intercultural (communication) competence in the workplace: A dialectical approach. Language and Intercultural Communication, 15(1), 13-28.
  24. Nunnally, J. C., & Bernstein, I. H. (1994). Psychometric theory (3rd ed.). McGraw-Hill.
  25. Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants. On the Horizon, 9(5), 1-6.
  26. Öğüt, N., & Olkun, E. O. (2018). Üniversite öğrencilerinin kültürlerarası duyarlılık düzeyi: Selçuk Üniversitesi örneği. Selçuk İletişim, 11(2), 54-73.
  27. Öztürk, M. B., & Öksüz, Y. (2016). Öğretmen adaylarının çatışma eylem stilleri ile kültürlerarası duyarlılık düzeyleri arasındaki ilişki. Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 5(4), 1-12.
  28. Sezer, G. O., & Kahraman, P. B. (2017). Sınıf ve okul öncesi öğretmen adaylarının çokkültürlü eğitime yönelik tutumları ile kültürlerarası duyarlılıkları arasındaki ilişki: Uludağ üniversitesi örneği. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2), 550-560.