KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Edebiyat ve Beşeri Bilimler Dergisi / 2011 / Cilt: 11 Sayı: 46

Türkiye ve Almanya’daki 9. Sınıf Coğrafya Ders Kitaplarının Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi / Eveluation of the 9th Grade Geography School Books in Turkey and Germany by the Views of Teachers

Mete Alim
M.fatih Kaya
Sayfa
43–59
Yayın Tarihi
2018-04-02
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Elde edilen bulgular ışığında bazı önerilerde bulunulmaya çalışılmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Ö Z E T Bu çalışmada, ülkemizde 2005 yılından itibaren liselerde uygulanmakta olan Coğrafya Öğretim Programı doğrultusunda hazırlanmış 9. sınıf coğrafya ders kitabı ile Almanya’da liselerde (Gymnasium) 9. sınıflarda okutulmakta olan coğrafya ders kitabı karşılaştırılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın örneklemini, Türkiye’de Gaziantep İli’nde görev yapmakta olan 149 coğrafya öğretmeni; Almanya’da ise NRW (Nordrhein Westfalen) eyaletinde Düsseldorf kentinde görev yapmakta olan 48 coğrafya öğretmeni oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Elde edilen bulgular ışığında bazı önerilerde bulunulmaya çalışılmıştır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2005 Verileri
⚙️Değişkenler:Coğrafya · coğrafya eğitimi

Özet

Ö Z E T Bu çalışmada, ülkemizde 2005 yılından itibaren liselerde uygulanmakta olan Coğrafya Öğretim Programı doğrultusunda hazırlanmış 9. sınıf coğrafya ders kitabı ile Almanya’da liselerde (Gymnasium) 9. sınıflarda okutulmakta olan coğrafya ders kitabı karşılaştırılmıştır. Araştırmanın örneklemini, Türkiye’de Gaziantep İli’nde görev yapmakta olan 149 coğrafya öğretmeni; Almanya’da ise NRW (Nordrhein Westfalen) eyaletinde Düsseldorf kentinde görev yapmakta olan 48 coğrafya öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada nicel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Öğretmenlere uygulanan anketlerden elde edilen veriler, fizikî boyut, içerik boyutu, öğretme-öğrenme boyutu ve değerlendirme boyutlarına göre tablolaştırılarak yorumlanmış, t-testi ile de karşılaştırılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, Türkiye’den örnekleme dâhil edilen öğretmenler, MEB coğrafya ders kitabı hakkında daha fazla olumsuz görüş belirtmişlerdir. Elde edilen bulgular ışığında bazı önerilerde bulunulmaya çalışılmıştır. Anahtar Kelimeler: Coğrafya, coğrafya eğitimi, coğrafya ders kitabı AB S T R AC T In this study, the geography book for 9th grade students which is applied in high schools since 2005 and prepared in the direction of Geography Teaching Program is compared with the 9th grade students geography book in high schools (Gymnasium) in Germany. The sample of the study consist of 149 geography teachers serve in Gaziantep using the book of Ministry of National Education; in Germany NRW (Nordrhein Westfalen) 48 geography teachers serve in Dusseldorf of Nordrhein Westfallen State. The study is quantitative. Datas gathered from the questionnaires conducted to the teachers are interpreted by after being evaluated and tabulated according to their physical, content, teaching-learning and assesment dimensions and are also compared with t-test. According to the results of the study, the teachers, who included in sample stated more negative views about the MEB (Ministry of Education) geography school book. Some suggestions were made in light of the findings. Keywords: Geography, Geography education, geography textbook

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Alim, M., Kaya, M. (2018). Türkiye ve Almanya’daki 9. Sınıf Coğrafya Ders Kitaplarının Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi / Eveluation of the 9th Grade Geography School Books in Turkey and Germany by the Views of Teachers. Edebiyat ve Beşeri Bilimler Dergisi, Cilt: 11 Sayı: 46, 43–59. https://ajindex.com/articles/1628276

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (8)

  1. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel. F. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegema Yayıncılık.
  2. Creswell, J. W. (2005). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (2nd ed.). New Jersey: Pearson Education.
  3. Güneş, F. (2002). Ders Kitaplarının İncelenmesi. Ankara: Ocak Yayınları.
  4. Heseker, H. (2001). Fachwissenschaftliche Analyse von Ernährungsthemen in Schulbüchern. Erişim: 15 Ocak 2010, http://www.ernaehrung-undverbraucherbildung. de/docs/Schulbuchanalyse.pdf.
  5. Karabağ, S. ve Şahin, S. (2007). Kuram ve Uygulamada Coğrafya Eğitimi. Ankara: Gazi Kitabevi.
  6. Kaya, M.F. (2010). Türkiye ve Almanya’daki Lise Coğrafya Ders Kitaplarının Karşılaştırılması. Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü (Basılmamış Doktora Tezi), Erzurum.
  7. Kılıç, A. ve Seven, S. (2008). Konu Alanı Ders Kitabı İncelemesi. Ankara: Pegem A, Yayıncılık.
  8. Kılıç, Z., Atasoy, B., Tertemiz, N., Şeren, M. ve Ercan, L. (2001). “Öğretimde Ders Kitaplarının Yeri, Önemi ve Genel Özellikleri”. Leyla Küçükahmet (Ed.). Konu Alanı Ders Kitabı İnceleme Kılavuzu, Fen Bilgisi (ss. 93-111). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.