KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi / 2018 / Cilt: 22 - Sayı: 2

Coğrafya Öğretmen Adaylarının (Pedagojik Formasyon) Öğretmen Kavramına İlişkin Algıları

Mete ALIM
İbrahim Fevzi ŞAHİN
Elif MERAL
Sayfa
1113–1127
Yayın Tarihi
2018-06-25
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Anahtar kelimeler: Coğrafya, öğretmen, metafor, öğretmen adayı

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Öz Eğitim sisteminin temel amaçlarına ulaşmasında en önemli görev hiç kuşkusuz sistemin en önemli parçası olan öğretmenlere düşmektedir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın çalışma grubunu 2015-2016 ve 2016-2017 eğitim- öğretim yıllarında Atatürk Üniversitesi Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi Coğrafya Eğitimi Anabilim Dalı Pedagojik Formasyon Sertifika Programı’nda öğrenim gören 205 öğretmen adayı oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Anahtar kelimeler: Coğrafya, öğretmen, metafor, öğretmen adayı
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2015-2016 Verileri
⚙️Değişkenler:Anahtar Kelimeler Coğrafya · öğretmen · metafor

Özet

Öz Eğitim sisteminin temel amaçlarına ulaşmasında en önemli görev hiç kuşkusuz sistemin en önemli parçası olan öğretmenlere düşmektedir. Öğretmenlik mesleğini diğer mesleklerden ayıran en önemli özelliklerinden birisi de duyuşsal birtakım özelliklere sahip olmayı gerektirmesidir. Bu bağlamda öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik algıları önemli görülmektedir. Bu araştırmada coğrafya öğretmen adaylarının (Pedagojik Formasyon) öğretmen kavramına ilişkin sahip oldukları metaforları ortaya çıkarmak amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2015-2016 ve 2016-2017 eğitim- öğretim yıllarında Atatürk Üniversitesi Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi Coğrafya Eğitimi Anabilim Dalı Pedagojik Formasyon Sertifika Programı’nda öğrenim gören 205 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada nitel araştırma yaklaşımlarından olgubilim (fenomenoloji) deseni kullanılmıştır. Araştırmanın verileri öğretmen adaylarının “ Öğretmen …………… gibidir; çünkü ……………” cümlesini tamamlamalarıyla toplanmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. İçerik analizi sonucunda elde edilen veriler kategoriler ile temalar altında toplanarak ve betimsel istatistikler kullanılarak sunulmaya çalışılmıştır. Anahtar kelimeler: Coğrafya, öğretmen, metafor, öğretmen adayı

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ALIM, M., ŞAHİN, İ. F., MERAL, E. (2018). Coğrafya Öğretmen Adaylarının (Pedagojik Formasyon) Öğretmen Kavramına İlişkin Algıları. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt: 22 - Sayı: 2, 1113–1127. https://ajindex.com/articles/27850

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

  1. Ateş, T. Ö. (2016). Öğrencilerin öğretmen ve okul metaforları. International Journal of Contemporary Educational Studies, 2(1), 78-93.
  2. Aydın, F. (2011). Üniversite öğrencilerinin “çevre” kavramına ilişkin metaforik algıları. Doğu Coğrafya Dergisi, 16(26), 25-44.
  3. Aydın, İ.S. & Pehlivan, A. (2010). Türkçe öğretmeni adaylarının “öğretmen” ve “öğrenci” kavramlarına ilişkin kullandıkları metaforlar. Turkish Studies, 5(3). Aykaç, N. (2012). İlköğretim öğrencilerinin resimlerinde öğretmen ve öğrenme süreci algısı. Eğitim ve Bilim, 37 (164). Creswell, J. W. (2016). Nitel araştırma yöntemleri: Beş yaklaşıma göre nitel araştırma ve araştırma deseni. (Çeviri Editörleri: Mesut Bütün, Selçuk Beşir Demir). Ankara:
  4. Siyasal Kitabevi.
  5. Çelikten, M. (2006).
  6. Kültür ve öğretmen metaforları, Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2 (21), 269-283.
  7. Doğanay, H. (2017). Coğrafya bilim alanları sözlüğü. Ankara:
  8. Pegem Akademi. Ekiz, D. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara:
  9. Anı Yayıncılık Kıncal, R.Y. (2004). Öğretmenlik mesleğine giriş. Ankara:
  10. Nobel Yayın Dağıtım. Koç, E. S. (2014). Sınıf öğretmeni adaylarının öğretmen ve öğretmenlik mesleği kavramlarına ilişkin metaforik algıları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15 (1). Küçüktepe, S. E. & Gürültü, E. (2014). Öğretmenlerin" yapılandırmacı öğretmen" kavramına ilişkin algılarına yönelik metafor çalışması örneği. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14 (2). Miles, M. B. & Huberman, A. M. (2016). Nitel veri analizi (S. Akbaba, A. A. Ersoy, çev. ed.). Ankara: Pegem Akademi. Milli Eğitim Bakanlığı [MEB] (2018). Milli Eğitim Temel Kanunu http://mevzuat.meb.gov.tr/html/temkanun_0/temelkanun_0.html adresinden 08.02.2018 tarihinde erişim sağlanmıştır. Morgan, G. (1998). Yönetim ve örgüt teorilerinde metafor. (G. Bulut, çev.). İstanbul:
  11. MESS Yayınları.
  12. Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri. (Çeviri Editörleri: Mesut Bütün, Selçuk Beşir Demir). Ankara:Pegem Akademi. Saban, A. (2004). Giriş düzeyindeki sınıf öğretmeni adaylarının “öğretmen” kavramına ilişkin ileri sürdükleri metaforlar. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2 (2),131-155.
  13. Saban, A. (2008). Okula ilişkin metaforlar. Educational Administration: Theory and Practice, 55, 459-496.
  14. Saban, A. (2009). Öğretmen adaylarının öğrenci kavramına ilişkin sahip oldukları zihinsel imgeler. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(2), 281-326. Türk Dil Kurumu [TDK] (2017). Büyük Türkçe Sözlük http://www.tdk.gov.tr/index.php?