Dergiler / Düzce Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi / 2025 / Cilt: 5 Sayı: 2

İZCİ LİDERLERİNİN AFET VE ARAMA KURTARMA EĞİTİMLERİNDEKİ ROLÜ: BİR DOKÜMAN İNCELEMESİ

THE ROLE OF SCOUT LEADERS IN DISASTER AND SEARCH AND RESCUE TRAINING: A DOCUMENT REVIEW

Cafer Eycan(DÜZCE ÜNİVERSİTESİ)0000-0003-2643-9911
Şirin Pepe(Düzce Üniversitesi, Spor Bilimleri Fakültesi)0000-0001-6062-8172
Sayfa
77–86
Yayın Tarihi
2025-10-31
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Elde edilen bulgular, afet bilincinin liderlik eğitimlerine farklı düzeylerde entegre edildiğini, ancak arama kurtarma eğitimlerinin çoğunlukla temel yaşam kurtarma ve acil durum müdahalesi ile sınırlı kaldığını göstermektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışma, izci liderlerinin afet ve arama kurtarma eğitimlerindeki mevcut rolünü kapsamlı bir doküman incelemesi aracılığıyla ortaya koymayı amaçlamaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Elde edilen bulgular, afet bilincinin liderlik eğitimlerine farklı düzeylerde entegre edildiğini, ancak arama kurtarma eğitimlerinin çoğunlukla temel yaşam kurtarma ve acil durum müdahalesi ile sınırlı kaldığını göstermektedir.
💡
Sonuç & Katkı:Bu çalışma, izci liderlerinin afet ve arama kurtarma kapasitelerinin güçlendirilmesine yönelik somut öneriler sunarak, toplumsal afet dirençliliğinin artırılmasına ve ilgili literatüre önemli katkılar sağlamaktadır.
🔬Tür:Literatür & Derleme Çalışması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:İzci liderleri · Afet eğitimi · döküman analizi

Özet

Bu çalışma, izci liderlerinin afet ve arama kurtarma eğitimlerindeki mevcut rolünü kapsamlı bir doküman incelemesi aracılığıyla ortaya koymayı amaçlamaktadır. Nitel araştırma desenine sahip olan bu çalışmada, Türkiye İzcilik Federasyonu, Dünya İzci Hareketi Örgütü (WOSM) gibi ulusal ve uluslararası izcilik kuruluşlarının yanı sıra Afet ve Acil Durum Yönetimi Başkanlığı (AFAD) gibi ilgili kurumların yönergeleri, eğitim materyalleri, raporları ve konuya ilişkin akademik yayınlar sistematik olarak analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular, afet bilincinin liderlik eğitimlerine farklı düzeylerde entegre edildiğini, ancak arama kurtarma eğitimlerinin çoğunlukla temel yaşam kurtarma ve acil durum müdahalesi ile sınırlı kaldığını göstermektedir. İzci liderlerinin eğitimci, rol model, ilk müdahale edici ve topluma hizmet sunucu gibi çok boyutlu rollere sahip olduğu, mevcut eğitim materyallerinin çeşitliliğinin arttığı ancak standardizasyon, pratik uygulama, psikososyal destek ve sürekli eğitim alanlarında önemli gelişim alanları bulunduğu tespit edilmiştir. Bu çalışma, izci liderlerinin afet ve arama kurtarma kapasitelerinin güçlendirilmesine yönelik somut öneriler sunarak, toplumsal afet dirençliliğinin artırılmasına ve ilgili literatüre önemli katkılar sağlamaktadır.

Abstract

This study aims to reveal the current role of scout leaders in disaster and search and rescue training through comprehensive document analysis. Using a qualitative research approach, the study systematically examined guidelines, training materials, reports, and academic publications from national and international scouting organizations such as the Turkish Scouting Federation and the World Organization of the Scout Movement (WOSM), as well as from relevant institutions including the Disaster and Emergency Management Presidency (AFAD). The findings show that disaster awareness has been incorporated into leadership training at various levels, while search and rescue training remains mostly focused on basic life-saving and emergency response skills. Scout leaders are found to have multiple roles as educators, role models, first responders, and community service providers. It was also found that, despite the expanding variety of training materials, there are still significant gaps in standardization, practical application, psychosocial support, and ongoing training. This study offers specific recommendations to strengthen the disaster and search and rescue capabilities of scout leaders, thereby contributing to improved community disaster resilience and adding valuable insights to the related literature.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Eycan, C., Pepe, Ş. (2025). İZCİ LİDERLERİNİN AFET VE ARAMA KURTARMA EĞİTİMLERİNDEKİ ROLÜ: BİR DOKÜMAN İNCELEMESİ. Düzce Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, Cilt: 5 Sayı: 2, 77–86. https://ajindex.com/articles/1613231

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (39)

  1. Afet ve Acil Durum Yönetimi Başkanlığı (AFAD). (2022). Türkiye afet risk azaltma planı (TARAP). https://www.afad.gov.tr/turkiye-afet-risk-azaltma-plani-tarap
  2. Afet ve Acil Durum Yönetimi Başkanlığı (AFAD). (2025). Öne çıkan faaliyetlerimiz. https://www.afad.gov.tr/one-cikan-faaliyetlerimiz
  3. Aitsi-Selmi, A., Egawa, S., Sasaki, H., Wannous, C., & Murray, V. (2015). The Sendai framework for disaster risk reduction: Renewing the global commitment to people’s resilience, health, and well-being. International Journal of Disaster Risk Science, 6, 164–176. https://doi.org/10.1007/s13753-015-0050-9
  4. Arakawa, T., Yamada, A., & Sugimori, J. (2024). Development and evaluation of a game for self-/mutual-help education in disaster prevention. Sustainability, 16(19), 8375. https://doi.org/10.3390/su16198375
  5. Baden-Powell, R. (2024). Scouting for boys: A handbook for instruction in good citizenship. Oxford University Press. (Original work published 1908)
  6. Bai, S., Zeng, H., Zhong, Q., Shen, Y., Cao, L., & He, M. (2024). Application of gamification teaching in disaster education: scoping review. JMIR Serious Games, 12, e64939. https://doi.org/10.2196/64939
  7. Birleşmiş Milletler Çocuklara Yardım Fonu (UNICEF). (2022). Every country protected — Every child resilient: UNICEF and disaster risk reduction in action. https://www.unicef.org/reports/unicef-and-disaster-risk-reduction
  8. Birleşmiş Milletler Çocuklara Yardım Fonu ve Birleşmiş Milletler Afet Risklerini Azaltma Ofisi (UNICEF/UNDRR). (2023). Child-centred disaster risk reduction contributing to resilient development. UNICEF & United Nations Office for Disaster Risk Reduction. https://www.undrr.org
  9. Boetto, H., Bell, K., & Ivory, N. (2021). Disaster preparedness in social work: A scoping review of evidence for further research, theory and practice. The British Journal of Social Work, 51(5), 1623-1643. https://doi.org/10.1093/bjsw/bcab103
  10. Bowen, G. A. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative Research Journal, 9(2), 27–40. https://doi.org/10.3316/QRJ0902027
  11. Boy Scouts of America. (2022). Emergency Preparedness Merit Badge requirements. https://www.scouting.org/merit-badges/emergency-preparedness/
  12. Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
  13. Buchanan, P. (2023). Serious games as an inclusive disaster risk communication tool: A literature review. Natural Hazards Center. https://hazards.colorado.edu/uploads/freeform/buchanan-literature-review-web-v2.pdf
  14. Corbetta, P. (2003). Social research: Theory, methods and techniques. Sage Publications, Inc. https://doi.org/10.4135/9781849209922
  15. Corbin, J., & Strauss, A. (2008). Basics of qualitative research: Techniques and procedures for developing grounded theory (3rd ed.). Sage Publications, Inc. https://doi.org/10.4135/9781452230153
  16. Corbin, J., & Strauss, A. (2014). Basics of qualitative research: Techniques and procedures for developing grounded theory (4th ed.). Sage Publications, Inc.
  17. Dam, H. (2020). Değerler eğitiminde izciliğin önemi ve eğitsel değeri üzerine nitel bir araştırma. Dinbilimleri Akademik Araştırma Dergisi, 20(2), 727–754. https://doi.org/10.33415/daad.760422
  18. Gençlik ve Spor Bakanlığı (GSB). (2025). 2025 yılı gençlik kampları uygulama talimatı. https://unyekml.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/52/13/192664/dosyalar/2025_06/16104226_genclikkamplariuygulamatalimati.pdf
  19. Hobfoll, S. E., Watson, P., Bell, C. C., Bryant, R. A., Brymer, M. J., Friedman, M. J., Friedman, M., Gersons, B. P. R., de Jong, J., Layne, C. M., Maguen, S., Neria, Y., Norwood, A. E., Pynoos, R. S., Reissman, D., Ruzek, J. I., Shalev, A. Y., Solomon, Z., Steinberg, A. M., & Ursano, R. J. (2021). Five essential elements of immediate and mid-term mass trauma intervention: Empirical evidence. Psychiatry, 84(4), 311–346. https://doi.org/10.1080/00332747.2021.2005387
  20. IFRC Reference Centre for Psychosocial Support. (2018). A guide to psychological first aid (PFA). International Federation of Red Cross and Red Crescent Societies. https://pscentre.org/wp-content/uploads/2019/05/PFA-Guide-low-res.pdf
  21. International Search and Rescue Advisory Group (INSARAG). (2020). INSARAG guidelines 2020. United Nations Office for the Coordination of Humanitarian Affairs. https://insarag.org/methodology/insarag-guidelines/
  22. International Search and Rescue Advisory Group (INSARAG). (2024). First Responder Training (FRT): Concept note [Rapor]. United Nations Office for the Coordination of Humanitarian Affairs. https://insarag.org/capacity-building/insarag-first-responder-training/
  23. Labuschagne, A. (2003). Qualitative research: Airy fairy or fundamental? The Qualitative Report, 8(1), 100–103. https://doi.org/10.46743/2160-3715/2003.1901
  24. Lacher, S. (2024). Exploring disaster preparedness: A scoping review of adult and continuing education approaches in international civilprotection research. Journal of Risk Research, 27(10), 1273–1289. https://doi.org/10.1080/13669877.2024.2447252
  25. Millî Eğitim Bakanlığı & Türkiye İzcilik Federasyonu (MEB & TİF). (2023). Okullarda İzcilik Faaliyetleri İş Birliği Protokolü. https://karamanisg.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2024_02/15112736_okullardaizcilikfaaliyetleriisbirligiprotokolu.pdf
  26. Paton, D., & Johnston, D. (2017). Disaster resilience: An integrated approach (2nd ed.). Charles C Thomas Publisher.
  27. Patton, M. Q. (2014). Qualitative research & evaluation methods: Integrating theory and practice (4th ed.). Sage Publications, Inc.
  28. Peek, L. (2008). Children and disasters: Understanding vulnerability, developing capacities, and promoting resilience—An introduction. Children, Youth and Environments, 18(1), 1–29. https://doi.org/10.1353/cye.2008.0052
  29. Peek, L., Abramson, D. M., Cox, R. S., Fothergill, A., & Tobin, J. (2018). Children and disasters. In H. Rodríguez, W. Donner, & J. E. Trainor (Eds.), Handbook of disaster research (pp. 243–262). Springer.
  30. Prati, G., & Pietrantoni, L. (2009). Optimism, social support, and coping strategies as factors contributing to posttraumatic growth: A meta-analysis. Journal of Loss and Trauma, 14(5), 364–388. https://dx.doi.org/10.1080/15325020902724271
  31. Tsai, M. H., Chang, Y. L., Shiau, J. S., & Wang, S. M. (2020). Exploring the effects of a serious game-based learning package for disaster prevention education: The case of battle of flooding protection. International Journal of Disaster Risk Reduction, 43, 101393. https://doi.org/10.1016/j.ijdrr.2019.101393
  32. Türkiye İzcilik Federasyonu (TİF). (1998). İzcilik faaliyetlerinin eğitimdeki yeri ve önemi. Türkiye İzcilik Federasyonu Yayınları.
  33. Türkiye İzcilik Federasyonu (TİF). (2025). İzcilik liderliği eğitimi yönergesi. Türkiye İzcilik Federasyonu Yayınları.
  34. United Nations International Strategy for Disaster Reduction (UNISDR). (2013). Using science for disaster risk reduction: Executive summary. United Nations Office for Disaster Risk Reduction. https://www.unisdr.org/files/32609_stagreport2013executivesummaryeng.pdf
  35. Wach, E., & Ward, R. (2013). Learning about Qualitative Document Analysis. The Institute of Development Studies and Partner Organisations. https://hdl.handle.net/20.500.12413/2989
  36. World Organization of the Scout Movement (WOSM). (2024). 43rd World Scout Conference Resolutions. World Scout Conference. https://scoutconference.org/documentation/
  37. World Organization of the Scout Movement (WOSM). (2025). Humanitarian action. https://www.scout.org/humanitarian-action
  38. World Scout Bureau. (1998). Scouting: An educational system. World Organization of the Scout Movement.
  39. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (11. baskı). Seçkin Yayıncılık.