Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightÖğrencilerin okul iklimi algılarının ise; okulun bulunduğu bölgenin sosyo-ekonomik durumuna, ebeveynlerin medeni durumuna, hanede çalışan birey bulunma duruma, ebeveyn eğitim düzeyine, gelir durumuna, hanede kronik hastalık bulunma durumuna, göç durumuna, sosyal medya kullanım süresine, bilgisayar oyunu oynama durumuna ve oyun türüne göre farklılaştığı tespit edilmiştir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Saldırganlık davranışı yıllardır araştırmalara konu olmaktadır. Özellikle okullarda gerçekleşen saldırganlık davranışları birçok sorunu beraberinde getirebilmektedir. Öğrencilerin okul iklimini olumsuz algılamaları, okullarda sergilenen saldırganlık davranışlarının en büyük nedenlerinden biridir. Bu iki konuya dair yöntemleri barındıran, sosyal hizmet mesleğinin okullarda özelleşmiş alanı “okul sosyal hizmetinin” yöntemlerine bu araştırmada yer verilmiştir. Bu araştırmanın amacı, öğrencilerin saldırganlık eğilimleri ile okul iklimi algılarının çeşitli değişkenlerden nasıl etkilendiğini anlamaktır. Araştırma kapsamında Küçükçekmece ilçesinde öğrenim gören ve orantısız tabakalı örneklem metodu kullanılarak belirlenen 1.334 öğrenci incelenmiştir. Verilerin toplanmasında Buss-Perry (1992) tarafından geliştirilen ve Demirtaş-Madran (2013) tarafından Türkçe diline uyarlanan “Saldırganlık Ölçeği”, Çalık ve Kurt (2010) tarafından geliştirilen “Okul İklimi Ölçeği” ve yazar tarafından oluşturulan “Kişisel Bilgi Formu” kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; öğrencilerin saldırganlık eğilimlerinin okulun bulunduğu bölgenin sosyo-ekonomik durumuna, sınıf düzeyine, ebeveyn medeni durumuna, ebeveyn eğitim düzeyine, gelir durumuna, hanede kronik hasta bulunma durumuna, göç durumuna, televizyon izleme sürelerine, izlenilen dizi türüne, sosyal medya kullanım süresine, bilgisayar oyunu oynama durumuna ve oyun türüne göre farklılaştığı saptanmıştır. Öğrencilerin okul iklimi algılarının ise; okulun bulunduğu bölgenin sosyo-ekonomik durumuna, ebeveynlerin medeni durumuna, hanede çalışan birey bulunma duruma, ebeveyn eğitim düzeyine, gelir durumuna, hanede kronik hastalık bulunma durumuna, göç durumuna, sosyal medya kullanım süresine, bilgisayar oyunu oynama durumuna ve oyun türüne göre farklılaştığı tespit edilmiştir.
Abstract
Aggressive behaviour has been the subject of scientific researches for years. Aggression behaviours, especially in schools, may cause many problems. Students' negative perceptions of the school climate are one of the main reasons for aggressive behaviours displayed in schools. In this research, the methods of the "school social work", the specialized field of the social work profession, which includes methods on these two topics, are included. The aim of the study is to understand how students’ tendencies of aggression and perceptions of school climate are affected by various variables. Within the scope of the research, 1.334 students who studied in Kucukcekmece district and determined using a disproportionate stratified sampling method were examined. Result of the study revealed that students’ aggression tendencies differ according to socio-economic circumstance of the region where the school is located, class level, parental marital status, parental education level, income status, the presence of chronic diseases in the household, migration status, television watching time, type of tv series watched, social media usage time, computer game playing and engaging in other game types. Result of the study revealed that school climate perceptions of students differ according to socioeconomic circumstance of the region where the school is located, parental marital status, the presence of working individuals in the household, parental education level, income status, the presence of chronic diseases in the household, migration status, social media usage time, computer game playing and engaging in other game types.