KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Türkiye Eğitim Dergisi / 2026 / Cilt: 11 Sayı: 1

Yeşil Kuşak için Ölçme Aracı: Ortaokul Öğrencilerine Yönelik İklim ve Sürdürülebilirlik Başarı Testi

Merve Altunoluk(HARRAN UNIVERSITY)0009-0009-5673-9772
Gamze Kırılmazkaya(HARRAN UNIVERSITY)0000-0003-0429-4627
Sayfa
88–118
Yayın Tarihi
2026-06-25
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Hazırlanan başarı testinin başka araştırmacılar tarafından kullanılması önerilmektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada küresel iklim değişikliği ve sürdürülebilir kalkınma konularına yönelik geçerli ve güvenilir bir çoktan seçmeli başarı testi geliştirilmesi amaçlanmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışma grubunu 361 ortaokul sekizinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Hazırlanan başarı testinin başka araştırmacılar tarafından kullanılması önerilmektedir.
🔬Tür:Laboratuvar & Saha Deneyi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Başarı testi · fen eğitimi · fen eğitimi

Özet

Bu çalışmada küresel iklim değişikliği ve sürdürülebilir kalkınma konularına yönelik geçerli ve güvenilir bir çoktan seçmeli başarı testi geliştirilmesi amaçlanmıştır. Çalışmada nicel veri toplama yöntemi olan tarama deseni kullanılmıştır. Çalışma grubunu 361 ortaokul sekizinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Hazırlanacak çoktan seçmeli testin maddeleri oluşturulurken 8.sınıf MEB Fen Bilimleri dersi kazanımları dikkate alınmış ve yapılan alan yazın taraması sonucu araştırmacı tarafından 45 soruluk bir madde havuzu oluşturulmuştur. Hazırlanan madde havuzu uzman görüşlerine sunulmuş ve yapılan geri dönüşler neticesinde 36 soruya indirgenmiştir. Geliştirilecek çoktan seçmeli test son olarak dil ve anlaşılabilirlik yönünden de kontrol edilerek uygulanmaya hazır hale getirilmiştir. Pilot uygulama yapıldıktan sonra, hazır hale getirilen başarı testinin taslak formu 361 öğrenciye uygulanmıştır. Hazırlanan testin veri toplama sürecinden sonra öğrencilerin cevapları analiz edilmiş ve yapılan analiz sonucunda 11 tane sorunun çıkarılmasına karar verilmiştir. Bu maddeler çıkartıldıktan sonra testte kalan maddelerin ortalama güçlük değeri 0.59 ve ortalama ayırt edicilik değeri ise 0,48 olarak elde hesaplanmıştır. Testin KR-20 iç tutarlık katsayısı 0.87 olarak elde edilmiştir. Yapılan araştırma sonucunda geçerli ve güvenilir bir iklim değişikliği ve sürdürülebilir kalkınma başarı testi elde edilmiştir. Hazırlanan başarı testinin başka araştırmacılar tarafından kullanılması önerilmektedir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Altunoluk, M., Kırılmazkaya, G. (2026). Yeşil Kuşak için Ölçme Aracı: Ortaokul Öğrencilerine Yönelik İklim ve Sürdürülebilirlik Başarı Testi. Türkiye Eğitim Dergisi, Cilt: 11 Sayı: 1, 88–118. https://doi.org/10.54979/turkegitimdergisi.1889112

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (9)

  1. Akbulut, H. İ., & Çepni, S. (2013). Bir üniteye yönelik başarı testi nasıl geliştirilir?: ilköğretim 7. sınıf kuvvet ve hareket ünitesi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 18–44.
  2. Altınok, S., Fırat, E., & Soyu, E. (2015). Küresel iklim değişikliği sorununun çözümü için yeni bir sürdürülebilir kalkınma anlayışı. International Conference on Eurasian Economies.
  3. Andersson, B., & Wallin, A. (2000). Students’ understanding of the greenhouse effect, the societal consequences of reducing CO₂ emissions and why ozone layer depletion is a problem. Journal of Research in Science Teaching, 37(10), 1106–1118.
  4. Arslan, K. ve Arı, AG (2023). Ortaokulda öğrencilerin yönelik iklimi ve iklim değişikliği başarı testinin geliştirilmesi. Türkiye Eğitim Dergisi, 8 (2), 361-379.
  5. Ari, İ. (2018). İklim değişikliği ve kalkınma. file:///C:/Users/User/Downloads/klimDeiikliiveKalknmaBask.pdf
  6. Atabek-Yiğit, E., & Balkan Kıyıcı, F. (2022). The environmental awareness in the context of sustainable development: A scale development and reliability study. Sakarya University Journal of Education, 12(3), 646–665. https://doi.org/10.19126/suje.1167444
  7. Atmaca, A. C., Kiray, S. A., & Pehlivan, M. (2019). Development of a measurement tool for sustainable development awareness. International Journal of Assessment Tools in Education, 6(1), 80–91.
  8. Aydın, G., & Genç, F. N. (2022). Sürdürülebilir kalkınma bağlamında afet ve iklim değişikliği politikaları. Çankırı Karatekin Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 13(2), 563-590.
  9. Aydın, E., & Selvi, M. (2020). Ortaokul öğrencilerine yönelik ekosistem, biyolojik çeşitlilik ve çevre sorunları başarı testinin geliştirilmesi. Eğitim ve Toplum Araştırmaları Dergisi, 7(2), 661–682.