Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightBulgular, öğrencilerin gezi öncesinde tarihî mekân kavramını sınırlı biçimde algıladıkları, yaşadıkları çevredeki tarihîn farkında olmadıklarını göstermektedir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Çalışmanın amacı, Mahperi Hatun Kervansarayı’na düzenlenen alan gezisinin, ilkokul öğrencilerinin yerel tarihi deneyimleme ve anlamlandırma süreçlerine katkılarını inceleyerek, tarihî mekânların öğretim aracı olarak nasıl kullanılabileceğine dair çıkarımlarda bulunmak ve yerel tarih öğretimine ilişkin somut eğitim önerileri sunmaktır. Araştırma, nitel araştırma yaklaşımıyla olgubilim deseninde tasarlanmış ve eylem araştırması yöntemiyle yürütülmüştür. Çalışma grubunu, Tokat ili Pazar ilçesindeki bir devlet ilkokulunda öğrenim gören 21 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama süreci, ön-son görüşmeler ve alan gezisi uygulamasını içeren üç aşamada gerçekleştirilmiştir. Araştırmada yarı yapılandırılmış görüşme formu, araştırmacı gözlem notları, öğrenci çizim ve hikâyeleri kullanılmıştır. Veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiş, kodlama sürecinde bilgisayar destekli nitel veri analiz yazılımından yararlanılmıştır. Bulgular, öğrencilerin gezi öncesinde tarihî mekân kavramını sınırlı biçimde algıladıkları, yaşadıkları çevredeki tarihîn farkında olmadıklarını göstermektedir. Gezi sonrasında ise öğrencilerin tarihî mekân kavramını daha doğru biçimde tanımladıkları, Mahperi Hatun’un tarihî rolünü ve kervansarayın işlevini öğrendikleri, şehirlerine yönelik daha olumlu bir bakış geliştirdikleri gözlemlenmiştir. Çalışma, tarihî alan gezilerinin öğrencilerin bilişsel ve sosyal öğrenmelerine katkı sunduğunu ve yerel tarih öğretiminde okul dışı öğrenme ortamlarının kritik bir rol oynadığını göstermektedir. Araştırma, tarihî alan gezilerinin planlı bir biçimde ders programlarına entegre edilmesi gerektiğine işaret etmektedir.
Abstract
This study aims to examine the contributions of a field trip to the Mahperi Hatun Caravanserai to primary school students’ experience and interpretation of local history, to offer insights into the use of historical sites as teaching tools, and to present concrete recommendations for local history instruction. Designed within a qualitative framework using a phenomenological pattern, the research was conducted through the action research method. The study group consisted of 21 students attending a state primary school in the Pazar district of Tokat, Türkiye. Data were collected in three stages: pre- and post-trip interviews and the field trip itself. Semi-structured interview forms, researcher observation notes, student drawings, and narratives were used as data sources. The data were analyzed using content analysis, supported by computer-assisted qualitative data analysis software. Findings indicate that before the trip, students had limited understanding of historical sites and were unaware of the history in their surroundings. After the trip, students better conceptualized historical sites, learned about Mahperi Hatun’s role and the function of the caravanserai, and developed a more positive view of their city. The study underscores the value of planned field trips in supporting students’ cognitive and social learning in local history education.